海陆的变迁课件（实用十六篇）

海陆的变迁课件（实用十六篇）。

第一篇 海陆的变迁课件

一、设计理念

新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。

(二)教学目标

1、知识与技能目标：

(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标：

通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标：

树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

(三)重点与难点

教学重点：

(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：

用板块构造学说解释一些地理现象成因。

三、学情分析

学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

四、教法选用、学法指导

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的实际，

本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。

本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。

五、教学过程

(一)创设情境、导入新课

1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

(二)探究新知

A、沧海桑田

【提出例证、质疑探究】

展示图片资料

1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示

【设疑过渡，观察猜想】

海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)

观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?

引出：大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【角色扮演、证实假说】

读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动

【观察动画，图说地理】

1、动画演示：大陆漂移

2、学生观察，描述，教师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示?

多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。

【设疑过渡】

大陆为什么会漂移?人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】

1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。

通过读图，培养学生观察能力，读图分析归纳的能力，发挥合作学习的功效，突出重点。

2、直观演示理解板块运动学说

(1)打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。

(2)引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。

通过联系实际的小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。

3、学以致用

由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。

通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。

【读图思考、由表及里探究竟】

1、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。

2、引导学生观察思考，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。

教师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培养学生读图分析能力，从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。

【走进生活中的地理】

浏览汶川地理图片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通过汶川地震的图片资料，感染学生，激发探究的欲望，体验地理知识的价值性，学习对生活有用的地理。培养爱国情感。

(三)课堂总结

1、学生自主小结质疑。

2、教师总结，激励探索。

大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探索，有知识武装自己，用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。

激励学生不断求索达到课虽尽，而意不止的目的.。

板书设计

略

第二篇 海陆的变迁课件

未来的海陆空三用新型汽车

    这款豪华的海陆空三用新型汽车以电为动力，不会排放有毒的二氧化碳，污染空气，本车采用新型中国制造的最先进无噪音发动机，这款车的构造是用最高强度的钢板，最好防弹玻璃，以及金属片和音速装置所制成的，它的车身坚硬无比，海陆空三用新型汽车遇到火也不会发生自燃或者爆炸的事件，非常安全。

    人坐在车上是会感到一种非常舒服的感觉。车内装置了：隔音玻璃、电脑、电话和空调，你想看电影，只需要打开电脑进入“PPS”搜索电影名就可以了，汽车是全自动，无人驾驶，驾驶的控制盒GPS导航全靠一台20卓的光速网电脑，汽车在普通行驶时每时可行驶一千公里。开启音速装置后每小时可行驶1500公里，速度无人能及，安全性也很高。

    你若是要上太空，只是一件轻而易举的事，按一下电钮，车身马上变成了火箭形态，升空后，因为太空无氧气，所以车外的吸取器会自动吸取氧气放入车内，这样，人们不再穿太空服，太空也有了引力，它的'速度快地难以置信，一小时竟可以绕地球5圈！真叫人惊讶。

    如果你想与家人一起出海，就更方便了，只需按下电钮，车会慢慢收起车轮，立刻变成大船，速度比鱼雷快艇的速度多出了50倍，你要上岸，汽车的轮子也会慢慢升出，安全地上岸，也没有走木桥的必要，它的转移器会把你安全地送到岸上的安全地带，再用控制器让船上岸，重新变成一辆汽车，非常方便。

    这款“海陆空三用新型汽车”既快捷又好使用，给全世界人民带来了无比幸福美好的生活的交通工具。

第三篇 海陆的变迁课件

今天，我向大家介绍我设计的未来交通工具，它叫“海陆空多功能房车”。

海陆空多功能房车的整个车身呈椭圆形，车头上有一个大大的窗户。车的内部有一个驾驶座位，在左边。驾驶座位右边有一个红色按钮，只要按一下地面上立刻会出现一张小桌子。桌子上会放着一些吃的、喝的。再按一下桌子就收回去了，不会碍事儿。驾驶座后面放着桌子、椅子、沙发和床等家具。再后面就是洗手间。

一般情况下它就在地上跑，如果遇到堵车它会飞起来。两边会自动伸出机翼，机翼本来紧紧贴在车身两侧，一放下来就像打开两扇大窗户。在里面可以清楚的看见外面的东西。如果你想到水里，就可以飞上天然后落在水中，车底的轮子会收进去，并自动换上一个“游泳圈”，车子就变成了船！

这两海陆空多功能房车连小孩子也能开呢！因为它有个导航仪，说出你要去的地方它会自己带你去。并且它有感应器，前方或旁边如果有人，动物或是物体它会让开。

海陆空多功能房车还很环保，它的燃料不是汽油，而是清水。

我设计的海陆空多功能房车不错吧！

第四篇 海陆的变迁课件

陆家嘴是中国第一大城市上海的重要金融中心，位于浦东新区的黄浦江畔，隔江面对外滩。作为国家级金融贸易区和新时期国家级战略经济带"长江经济带"两大金融核心区(上海陆家嘴、重庆江北嘴)之一，是中国改革开放的象征。陆家嘴是众多跨国银行的大中华区及东亚总部所在地。1990年，中国国务院宣布开发浦东，并在陆家嘴成立全中国首个国家级金融开发区;经营人民币业务的外资金融机构，必须在陆家嘴金融贸易区开设办事处，因此目前共有多家外资金融机构在陆家嘴设立办事处，当中经营人民币业务的外资银行包括汇丰银行、花旗银行、渣打银行、东亚银行等。

陆家嘴街道位于浦东新区西北部，东起浦东南路、泰东路，南沿陆家渡路，西部和北部紧北外滩角度的陆家嘴夜景靠黄浦江，陆地面积为2.10平方公里，居民2.53万余户，6.90万余人，设24个居民委员会。办事处在浦东新区福山路55号。 陆家嘴地区又有大陆家嘴、小陆家嘴、陆家嘴金融贸易区之说。小陆家嘴：“浦东南路、东昌路内”，陆家嘴金融贸易区：“南浦大桥-龙阳路、杨浦大桥-罗山路内”，即内环浦东部分。陆家嘴街道:2006年，梅园新村街道更名为陆家嘴街道。办事处驻沈家弄路1177弄12号，后来搬迁到了现址——福山路55号(乳山路路口)，邮编200120。

这一片神奇的土地是和两位古老的上海人连在一起的。这两位 上海人便是明朝的大文学家陆深和他的夫人梅氏。 据上海地方志记载，迤逦而来的黄浦江在这里拐了 一个近九十度的大弯，留下了一片突出的冲积滩地，从浦江之西向对岸眺望，这一块滩 地犹如一只巨大的金角兽伸出脑袋张开嘴巴在这里饮水。在这一块滩地上，由于陆深的 旧居以及陆氏的祖茔都建在此，因此称之为陆家嘴。

明永乐年间，黄浦江水系形成，江水自南向北与吴淞江相汇后，折向东流，东岸形成一块嘴状的冲积沙滩。明代翰林院学士陆深，生卒于此，故称这块滩地叫陆家嘴。境内河流纵横，主要有高巷浜、谢家浜、东洋泾浜、陆家嘴港等。明末清初，境内西南和中部有散居渔民，后来形成彭家宅。清乾隆年间，为防汛和抵御咸潮筑有护塘，塘外为荒滩，塘内有护塘沟，江苏等地船民来此定居，逐渐形成杨家毛、喻家门、花园石桥、冶坊桥等自然村宅。清嘉庆年间形成王家门小村落。清道光年间又形成张家堰、吴家弄、姜家弄等自然村落。

上海陆家嘴金融中心建筑群清同治元年(1862年)后，英、美、法、日、德等国，在境内先后辟建仓库、码头、堆栈、工厂。同治十年，清政府建立轮船招商局，并在烂泥渡建北码头，在陆家嘴设立南栈房。英商在烂泥渡建太沽栈。在陆家渡有法商永兴栈，德商瑞记洋行火油池等。陆家嘴沿江先后建起英商祥生铁厂、日商黄浦造船所、日华纱厂、英商茂生纱厂、英美烟厂等。民族工商业也在此兴办天章造纸厂、荧昌火柴厂、鸿翔兴船舶修造厂等。烂泥渡地区商业渐趋繁荣，大宗家用器具、砖瓦竹木等建筑材料，各类土特产等均以此为集散地，逐渐形成商业街。抗战期间，境内商业由烂泥渡路和陆家嘴路，逐渐移向东昌路。境内自南向北，设有陆家渡、烂泥渡、游龙路、隆茂栈、春江、坟山、小南洋、泰同栈等8个舢版对江渡。现大部渡口被工厂、仓库等所占，仅存东昌路、泰同栈、陆家嘴3个轮渡站。解放后，东昌路成为浦东地区最繁荣的一条商业街。有百年老店松盛油酱店、大鸿运酒楼、东方羊肉面店、德兴馆等名特商店，其他各类商店，一应齐全。新辟东宁路与陆家嘴集市贸易市场。解放后，通过社会改革和整顿，境内居民委员会组织不断得到健全。1958年起，街道组织家庭妇女参加集体生产劳动。1960年，先后有1000余名家庭妇女走上工作岗位，组织起一批里弄生产组、托儿所、食堂和加工场等街道集体企事业，1984年5月全部划归区集体事业管理局。1979年创办街道合作社，有服务、饮食等行业。现已发展到20余户。1984年下半年又兴办街道工商企业，今已发展到47户。

第五篇 海陆的变迁课件

设计思想：

本节教学设计首先注重知识结构的科学性，教学程序的合理性，知识间的关联性。其次，突出对学生能力素质的培养。在教学活动中，我大胆放手让学生自主解决问题，把课堂重点引领学生分析地理要素之间的关联性，评价地理环境与人类的关系上。锻炼学生自主学习与合作学习的能力。加强课前预习和课后实践，让地理与生活相联系。

教材与学情分析：

本节是地理基本知识的重要章节。位于《大洲与大洋》之后。在自然地理中处于很重要的地位。学生在学习了七大洲四大洋之后，更须要知道海陆的变迁，板块运动和山脉的形成原理，为后面的学习打下基础。本节有三框内容：一沧海桑田，二从地图上得到的启示，三板块的运动。内容由浅到深，循序渐进。

学生在学习了《大洲与大洋》之后，会形成一个思维定势：错误地认为七大洲四大洋是固定不变的，认为海陆变迁这种事只有在神话故事中才会出现。本节将用海陆的变迁，板块运动等知识改变学生的错误认识。

教学目标：

（1）知识与技能：使学生了解海洋和陆地是可以相互变迁的，理解板块运动，解释世界主要火山地震的分布山脉的形成。

（2）过程与方法：自主探究与合作讨论，理论联系实际。运用地理理论解释地理现象，培养学生的想象力和探索能力。

（3）情感态度与价值观：海陆是可以相互变迁的，培养学生以发展的眼光看问题。用德国科学家魏格纳的事例来教育学生，要具有坚持不懈的研究精神和勇于探索的献身精神。

教学重点：

认识海陆是可以相互变迁的，和相互变迁的证据。

教学难点：

掌握六大板块，板块运动及运用这一理论解释一些地理现象。

教学方法：

学案导学，自主学习，合作探究，问题讨论。

教学过程如下：

（1）教学环节；（2）教学内容；（3）教师教学活动；（4）学生学习活动；（5）设计意图。

a.导入新课课件导入：神话故事《神仙传·麻姑》；（看课件讨论；用神话故事来激发学生兴趣。）

b.讲授新课一.沧海桑田；课件展示：课本图2.10-2.12；活动一：“我来抢答”；教师提出问题：找出海陆变迁的'证据。学生抢答后，教师判断正误，并用小礼物作奖品。（教师小结海陆变迁的原因；学生读三个图抢答海变陸的证据，陆变海的证据，人类活动；用学生的好胜心来激发学生兴趣。）

c.讲授新课二.从世界地图上得到的启示；课件展示：课本图2.13；教师提出问题：七大洲四大洋的分布是固定不变的吗？课件展示：课本图2.15；教师提出问题：大西洋是怎么形成的？太平洋有什么变化？（学生读图回答；学生分组讨论完成“举证”；这种活动有点像法院的“举证”大大激发了学生的学习兴趣。）活动二：“我来举证”课件展示：课本图2.16；课件展示：课本图2.17；教师提出问题：你认为大陆漂移说是空想还是有科学依据的？教师小结：海陆变迁的证据。地层的相同和衔接，独立的洲动物相同。活动三：“我来讲故事”学生讲阅读材料中的小故事及启示；教师听后及时点评。（学生有声有色地讲故事。锻炼了学生的表达能力。）

d.讲授新课三.板块的运动教师过渡：魏格纳的观点逐渐被人们所接受，但大陆为什么会漂移？20世纪60年代，科学研究表明，大陆漂移是由板块的运动引起的。课件展示：课本图2.19；教师提出问题：1有哪六大板块？2世界主要的火山与地震带分布在哪儿？

教师听后及时点评。教师小结：岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由六大板块拼成，各板块处于不断的运动之中。板块内部比较稳定；板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，世界主要的火山与地震带分布在这儿。（学生读图。学生回答。锻炼了学生的读图能力，逻辑思维能力。）

e.课堂拓展活动四：“我来解释”；课件展示：课本图2.20-24；教师提出问题：你能用今天所学的知识解释这些现象吗？教师听后及时点评。（学生分组讨论合作探究。培养了学生的合作意识。）

活动五：“我来演示”教师提出问题：你能用“书”来演示板块相互挤压，相互拉伸各形成的地形吗？教师看后及时点评。（学生用书演示，锻炼了学生的动手能力）

f.课后拓展课后收集有关喜马拉雅山的文字和图片资料，举办一次班级图片展写一篇小论文。（学生收集资料写一篇小论文；培养学生收集资料的能力和研究能力）

教学反思：本节在新课标的要求“问题引领，自主合作”的教学思想的指导下对教材进行分析，整合。无论在教学内容还是在教学方法上都以学生自主探究，互助合作为主。侧重激发学生思维。其目的不仅让学生更科学地理解知识，更重要的是使学生的观念行为与学习活动同步发展。

第六篇 海陆的变迁课件

龙行天下我是一条龙，一条年龄不大的龙。从我一出生，我就生活在龙的王国，周围都是我的同类。我们从出生就开始学习各种各样的本领，但却被告知不能离开这个王国，于是，很多龙空有一身的本领，可是终其一生都没有发挥的地方。听人说，这条规矩是为了维护什么稳定，我不想去关心。我总想出去走走，去看看王国之外，是什么样的世界？听说哪里有一些人，和我有着同样的祖先。

在一天晚上，风雨交加，大家都在巢里安静的`入眠，而我，却悄悄的踏上了征程。

我走了一会儿，便觉得累了。为了不让同伴发现并追上我，我坚持着翻过了两座山，然后找了个山洞，休息了下来。

忽然，我发现旁边的稻草下有东西在颤抖，于是我撞着胆子把稻草掀开。“哇――原来是一种长有一个圆圆的头，长长的身子，两只手两条腿的动物。他跪在地上，拼命地磕头，说道：“神仙，放过我吧！我只是一个老百姓，我上有老，下有小……”

“我是人。”那人说道。

"哦，就是国王经常跟我们提到的人呀！你好，我是一条小龙。

我是不会伤害你的，你放心，我只想在这里休息一会儿。”

“原来如此，那我就放心了，我还以为是邻居们所说的‘双角妖呢’”

“什么？‘双角妖’，什么东西？”我迷惑不解地问。

“‘双角妖’可是一种会吃人的妖精，每星期出来两次，总共要吃8个儿童2个成人。制服它的办法就只有一个，那就是到无牙山上夺取无牙宝剑。可是，无牙山上多有野兽出没，谁敢上去呀？咳，只能眼睁睁地看着它把人抓走了！”

听了它的话，我对这妖怪产生了浓厚的兴趣。于是，决定第二天去无牙山夺取宝剑。

第二天，太阳公公刚上班，我就向那人问清了无牙山的路线，前往无牙山。

无牙山到了，我歇息了一下，便上了山。到了山顶，在一座极大的墓碑中，我看到了宝剑，就夺下宝剑，急速向“双角妖”住处奔去。

呵，“双角妖”倒挺舒服的，住在那月亮湖上，还有山珍海味可以吃。

看着它逍遥自在的样子，我气得火冒三丈，上前就打，挥起宝剑，先砍掉了它的一只角，“哈，‘独角龙’！”再看掉一只，“呵，‘无角龙’”让你再逍遥，让你再自在！哇，那“无角龙”发威了！不过，我用宝剑用力刺向它的身体，它便奄奄一息了！真是太好了！

刚打败那只怪物，就见那全村的百姓向我拥来。“哈哈，太好了！”

当天晚上，村民们就为我开了庆功宴。第二天，我就无声无息地离开了这个村子。

我又来到了一个小渔村，还没说清我的来历，就被渔民当成妖怪给轰出了村。要知道，我可是大英雄呀！没办法，只能向另一个地方去了。

我来到了一个高楼大厦鳞次栉比的地方，那里到处是人，到处是滚来滚去的四轮东西。我找了个好心人，一打听，原来这是猎人王市，人人靠打猎为生。嘿，还是城市呢，打猎？大什么猎？

刚想到这儿，就不知道怎么回事，失去了知觉。醒来后，发现自己已经被绑住了。只见有四个人在我身边晃来晃去，还一边说道：“这条小龙还真值钱！”“是呀，全身金灿灿的，一片龙鳞最起码的一万美元。”

什么，不会吧，他们要把我卖了！完了，早知道不要出来了。爸爸、妈妈、兄弟姐妹们，快来救我呀！

就在这时，天空出现了一道金色的光芒，啊，是国王的士兵！太好了，得救了！

回到祖国，士兵们把我压到了国王的宫殿，“审问”我。

“你为什么要出去呀？”国王问道。

“好玩呗！国王陛下，我这次出去深有体会，发现人间有很多不平的事，我们应该去帮助人类，要不空有一身的本领，可是终其一生都没有发挥的地方，那我们干嘛学本领，还不如不学！”

太棒了！

第七篇 海陆的变迁课件

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

1.海陆变迁的原因。

在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道“沧海桑田”的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。(如果学生讲到，不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。

1.设置悬念 电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。

(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?

(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况?

(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?

2.学生讨论 组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。

3.点拨过渡 学生代表发言，教师评价后点拨归纳。

(1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

(2)我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

(3)荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢?

4.学生探讨 引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆?而东部海域为什么由陆变成海?在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。

(1)演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程。

鼠标点击，演示由画面1渐变为画面2。说明喜马拉雅山原来是海洋，海底岩层中沉积有海洋生物化石，岩层受到挤压逐渐抬升形成了山地，由海洋变成了陆地。

鼠标点击，演示由画面3渐变为画面4。说明东部海域原来是陆地，地面上有森林，地表岩层受到挤压逐渐凹陷海水进入，由陆地变成了海洋。

由此可见，地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。可能有同学要问，地壳为什么会变动，这个问题问得好，学习就要有这种打破沙锅问到底的精神。这个问题的答案，大家学习了下一节课的内容就知道了。

(2)演示东海海域由陆变成海的过程。鼠标点击，回到“我国东部海底的古河流遗迹”画面;再鼠标点击，使海平面逐渐上升淹没沿岸部分陆地，说明海平面上升可以使陆地变成海洋。继续鼠标点击，使海平面下降，原来被淹没的陆地又露出水面，说明海平面下降可以使海洋变成陆地。

由此可见，海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷，海平面就要下降;气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。

通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。

板书 海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降。

6.承转过渡 刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗?怎样形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢?还是在不断变化的呢?你同意哪种观点呢?(学生议论)请大家不要着急下结论，现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。

1.学生阅读 让一名学生朗读课本P36阅读材料“偶然的发现 伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。

2.启发引导 偶然中有必然，必然中有偶然。成功与失败，就隔着一层纸，你能比别人多想一步，坚持不懈地去努力，这层纸被捅破了，成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗?

3.读图观察 电脑动画演示课本P35图2.15“大陆的漂移”。第一次鼠标点击2亿年前的海陆分布状况;第二次点击漂移成6500万年前海陆分布的状况;第三次点击漂移成现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲述，边归纳板书(见板书设计)大陆漂移说的主要内容。

4.列举证据 让学生阅读课本P34图2.14“难道仅仅是巧合吗”。思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的?阅读课本P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和课本P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”。思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢?还是有依据的?组织学生分成学习小组展开讨论。列举出证据，选出代言人，在全班交流。

5.评价点拨 学生交流后，教师补充小结魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。

(1)各相邻大陆的边缘大致吻合。

(2)调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。

第八篇 海陆的变迁课件

常熟市谢桥中心小学六（5）班陶佩逸

大家看了这个题目肯定很疑惑吧？海陆空总司令——会是写谁呢？海陆空总司令，她就是我的外婆，那她怎么会有这个称号的呢？原来：

我外婆是个家庭主妇，她常常在家里干活，打扫，整理。有空的时候，外婆就要去菜地去施肥、浇水……整天就像是个“司令”一样忙。

我外婆不仅干家务活，而且还养了一些家禽。瞧，那在河里自由自在游水的鸭子，还有在那草丛中捉虫的小鸡，还有那时不时要飞起来的野鸭……构成了外婆手下的无数的“士兵”。

你们看，外婆养的这些鸭，鸡，野鸭。总是让外婆操心。

一大早，总司令外婆就要起来“练兵”。原来，今年，外婆又新添了几十只小鸡，那些小鸡可是很调皮，刚离开鸡妈妈不久，还不会自己找东西吃，这下，可忙坏了我的外婆，她要教会这些“士兵”自己找东西吃，你看，外婆正“带领”着它们往草丛里走，“士兵们”可调皮，不是走歪了路，就是还要“唧唧喳喳”地吵架呢！再看我的外婆，手里拿着指挥棒，嘴里“叽叽、叽叽”地下着命令，俨然一个总司令的风范。经过几天的训练，“士兵们”出门、进门、找食都井然有序。这下“总司令”外婆就轻松多了。

外婆的“兵”可不只这些，还有在水里游的——鸭子，就是海军，野鸭，是会飞的，就像空军。

每天，它们都在外婆的管理下过得自由自在，而外婆呢，看着这些“兵”们一个个地长大，脸上经常有那么多的笑容。

你们说，我家外婆是不是海陆空总司令呢？

第九篇 海陆的变迁课件

课标依据 1知道构成地球的岩石圈是由六大板块构成的

2.知道板块构造学说的基本观点，说 出世界主要的火山、地震分布与板块运动的关系

一、教材分析 人教版《地理》七年级上册第二章第二节，本节教材主要内容有两部分有三部分：海陆变迁的证据、大陆漂移学说与板块的运动。海陆变迁与大陆漂移学说讲述证据，运用板块构造学说解释火山、地震等地质灾害。可锻炼学生的观察力，整个教学 过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念 二、学情分析 通过前面对经纬网的学习，和地图 阅读的学习、和大洲大洋的学习，同学们对海陆分布方面的知识有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更加深的认识呢?为充分调动他们的积极性，通过引导学生观察、比较非洲和南美洲的轮廓特点，理解板块是运动的。 三、教学目标 知识与技能 知道地壳是由六大板块构成的;

板块是相互运动的

通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

过程与

方法

通过对相关证据的找寻方向的探究，提高学生研究的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

情感态度与价值观 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发勇于探索的精神。 四、教学重点难点 教学重点 六大板块的相对位置

板块运动理论的提出和证据 教学难点

大陆漂移和板块运动的证据 五、教法学法 小组合作交流、探究;教师多媒体演示、讲解疑难

六、教学过程设计 一.复习导入

1.“沧海桑田”原意是指______变迁，现代科学研究表明，______的变动和海平面的________，是 造成海陆变迁的主要原因。此外，人类的活动，例如_______等，也会引起_____的变化。世界上著名的低地国家______，有一半以 上的土地就是人造陆地。

2. 喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明这里过去是________。过程：由______变______，原因：___________________ 。

3.我国东部海底发现古 河道及水井等一些人类活动的遗迹，说明这里过去是________。 过程：由___ ___变_______，原因：______________。

4.. 提出大陆漂移学说的是___国的科学家__________。

5..造成海陆变迁的主要原因是

A.人为改造 B.地震和火山活动

C.地壳活动和海平面的升降 D.岩浆活动

6.在一次野外地理考察活动中，小华和同学们在河边发现了一处岩石分层十分清晰的陡崖，于是他们对这些岩层进行了细致的考察，发现有一段岩石质地比较细，而且上面有带有海螺印记的化石。这一事实说明( )

A、海洋生物也可以在陆地上生活 B、陆地可以变为海洋

C、地球上的生物首先是诞生在陆地上的 D、海洋可以变为陆地

二.新授课

自主学习：阅读教材图文内容，思考下列问题

1.板块构造学说认为，地球岩石圈由 大板块拼合而成，即：____、____、____、____、____、____、其中 板块几乎全部是海洋。

2. 板块构造学说主要观 点有哪些?

3.观察世界火山与地震分布图回答：

①.世界上的火山、地震主要分布在哪两大地带?

②.结合板块构造图说明为什么这两大地带多火山地震?

= 3 GB3 ③ .我国是否是一个多火山、地震的国家?为什么?

4. 板块之间的交界地带的两种运动形式，并用板块运动分析下列世界著名山脉、裂谷的成因。

⑴第一种是相互碰撞(运动方向相对)的板块边界，常形成 _______，例如：

第十篇 海陆的变迁课件

暑假的一天，风和日丽，阳光明媚，我带着一副“海陆空”三军棋，给表哥发了战书。平时动武，我总打不过表哥，可比下三军棋，我胸有成竹。

战斗开始了，我先摆好我的神秘阵法“天龙诸仙阵”，然后静以待战。而表哥一边大力吹嘘自己阵法的深奥，一边迫不及待地派出自己的先遣部队“驱逐舰”前来探路，可一不小心，陷入我的阵中，壮烈牺牲。表哥开战失利，恼羞成怒，马上派出巡洋舰、炮舰对我进行狂轰滥炸，可还是一一落入我的阵中，成为我的盘中美餐。望着焦头烂额的表哥，我沾沾自喜。可不曾想，表哥正在偷偷地进行他的阴谋诡计，这不，我的驱逐舰因为贪功去追表哥的潜水艇，竟被他的主力舰给干掉了。这下可大大出乎我的预料，没了驱逐舰的我，就像铜墙铁壁上破了个大洞。我的海军因抵挡不了表哥的狂轰滥炸，不一会儿便灰飞烟灭了。我连忙派出高级武器去支援，这下，表哥敌不过我了，你看，他的总司令被我的毒气给毒死了，坦克被我的陷阱活埋了，军长竟被我的原子弹给活活炸死了。表哥慌了，连忙派出战斗机和侦察机支援，可他的战斗机被我的高射炮紧紧相逼，根本无法靠近；侦察机一不小心，被我的'飞弹给炸了。见时机成熟，我的官兵奋起杀敌，杀得表哥的部队尸横遍地，表哥带着他的剩余部队仓皇逃窜，连我的工兵把他的“镇旗大将军”——地雷挖了也不知道。机不可失，时不再来，我乘胜追击，一举夺下表哥的军旗。

战斗结束了，表哥垂头丧气。我安慰他说：“胜败乃兵家常事，你不要太难过。”他不服气地说：“过几天，我们再来一场，那时咱们再一决高低。”“好啊！”我欣然应战，并期待着那一天早日到来。我想，下次的“战斗”一定会更激烈，更精彩的。

第十一篇 海陆的变迁课件

本堂课的成功之处体现在以下三个方面：

一、对教材内容进行了一次再加工，更加突出各知识点之间的逻辑关联。

1、重新组织新课的引入。教材中以沧海桑田的成语故事引入新课的。我们经过研究与思考，将人们一直以来关于海陆有无变迁的以争议作为本堂课的引入。提出疑问：那么海陆到底有没有变迁呢？

2、注意知识点之间逻辑关联性。

海陆变迁的原因教材给出三幅图说明了有三大方面。教学中，人类的活动与海平面的升降两大原因使海陆有所变迁同学们都比较容易理解。第三大原因也就是地壳运动这一原因我们并没有急向学生告知，而是提出悬疑：是什么样的力量使过去的海洋变成如今世界最高大的山脉――喜马拉雅山脉呢？引出这一节所探究的问题。之后的各种形式的活动均围绕着这一悬疑开展。

二、挖掘教材资源，设计多形式的学生活动，更好地为新课程目标要求服务。

1、发挥多媒体平台的优势，将“沧海桑田成语故事”以动画的形式展示。

2、“小小探究我动手”这一学生动手剪地图的小活动是根据在教材P34“南美洲大陆凸出来的部分与非洲大陆凹进的部分几手是吻合的。如果我们把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体。”这一段内容设计的。活动简单，甚至有些“幼稚”，但是很适合初一学生的心智特点。学生参与度很高有利于吸引不同层次的学生注意力，提高他们的学习兴趣。

3、“科学论证我尝试：为被撕开的报纸寻找证据”我一活动是从教材图2。14得到启发而设计的。我们认为，这一小组活动是我们这一堂课的一个亮点。我们认为，在这一活动中学生以小组合作学习的方式，模拟完成了科学研究的一般过程，更重要的是学生接受到了情感态度方面的教育。他们懂得了科学研究并不转属于科学家，我们中学生一样可以随时随地进行科学研究。他们还说出了我们中学生搞科学研究还有很多优势：例如，有强烈的好奇心和求知欲、思维活跃想法大胆、还有很多的'闲暇时间等。

三、活动形式多样，学生参与度高，师生共同营造了一个开放式的教学环境。

1、本堂课复习导入新课，学生完成一个又一个教师精心设计的活动，在活动中完成了知识点的学习，更是在活动中接受了情感态度的教育。

2、老师在把握着整个课堂节奏的同时，给学生提供了很多回答问题、发表看法、谈收获、谈体会等自由发言的机会，营造了一个师生互动良好的教学氛围。

当然，再精心准备的课程也会有这样那样的不足。本节课可以完善的地方在于：

一、板书设计过于简单。

在堂上板书过于简单，而且可能有点紧张第二部分从世界地图上得到的启示忘记写板书了。现在虽然教学条件改善了，我们可以方便地使用多媒体，但是板书不能忽略。所以在以后的教学中应该重视这一问题。

二、知识拓展不够。

团队评课一致认为，本堂课堂教学要是让学生解释用大陆漂移假说来解释一些现象，增加一点点知识拓展就更好了。

这些将是我们在以后的教学设计中所要改进的。我们认为，教无定法，教无止静。我们应该抱有一颗积极的心态，多学习、多思考不断探索，以适应新形势、新要求。

第十二篇 海陆的变迁课件