心得范文|德育实践报告(系列十五篇)_德育实践报告
发表时间：2023-11-09德育实践报告(系列十五篇)。
◍ 德育实践报告
各位老师、大家好：
春风拂过芳草地，春晖又绿柳梢头。好的季节、好的心情，定会成就好的教育工作。经一周和两周的精心准备，四天的展示，初二、初一德育实践活动课大赛落下帷幕。本次大赛的目的在于:通过赛课来充实德育内容，改进德育方式、方法，提高我校学生的思想道德水准，更新班主任的教育思想和教育观念，激发班主任去发现和开发学生身上的闪光点和潜在能力，探究育人的新途径，培养班主任及学生的组织能力和搜集信息、运用信息的能力。让学生参与德育实践活动，培养学生的创造意识、环境意识、集体意识、进取精神、感恩意识、树立远大理想，更有意识的培养学生搜集和运用材料的能力，给学生搭建展示的舞台，让学生展示自己的个性和风采。本次活动经班主任努力、学生的积极配合，已达到了预期的目的，现总结如下：
一、讲实效、有针对性、贴近学生实际、标高适度
本次活动课，校德育小组要求：各班针对班级存在问题，组织活动、搜集材料，研究讨论解决的方法，，不追求活动的呈现形式，各班主任领会到位。
各班围绕学生的实际生活，选取感恩、文明礼貌、集体教育、理想教育、珍惜时间、道德教育等问题，选取校园场景、班级生活，对学生进行思想教育。
多数班级的活动课开始就提出了班级现存在的问题和学生的不正常的思想倾向，班主任围绕问题创设各种教育情境，引导学生体会、感受，提升思想认识高度，研究解决办法，形成行动策略、行动指南。
初一六班、初二一班、初二三班都是从班级现有的问题和非正能量的现象入手，通过小品及故事、情景剧、三句半等形式引导学生体验感悟，为创造良好的班集体出谋划策，为个人的发展指点迷津。初一三班告诫学生保护自己，从身边做起，介绍安全常识，教会学生防范意识；初一七班美丽校园、文明你我的要求比中学生守则约束的还要清楚具体，都具有实效性、针对性，贴近学生的生活实际，符合本次活动课的要求。
二、小组展示、分工明确、机动灵活，突出德育活动课的环节和亮点。
各班的活动课都以小组展示为课程流程的主线，这种组织形式分工明确、机动灵活，每小组都有自己的任务，每名组员都有自己的职责，为了自己所在的小组能展示的精彩、问题阐述透彻，组员之间就会互相帮助、通力合作，组长组织组员找时间进行实践和训练，在反复的训练中，深化感悟，扩展认识，提升思想高度，能减缓班主任老师的压力和工作量。
小组展示，活动课条理清晰，环节紧凑，侧重点分明，适合表演的小组去创设情境，适合讲的小组阐述思想和观点，以理服人。
初二九班各小组自行组织材料，自己编辑发言稿，并且在活动课上表现精彩，语言表达清晰流畅。初二五班一组展示儒家思想核心，二组展示道德水准，三组谈不道德行为的危害，四组论述我们应该怎样做有道德的人，各组分工明确、各有侧重点。初二八班、初二二班的活动课分为几篇，每篇都分到各组，小组的每名学生都有展示的机会。初二六班学生对未来职业的表演，让我们看到小组同学合作的愉快。
三、班主任适时点拨和参与，营造和谐民主的活动课气氛，激发学生正能量的发展。
各班主任在活动课的最后都进行了精炼的总结，或评价本节活动课学生的表现、或提出几点要求、或说明自己的希望、或阐明自己的观点、或与学生共勉，都讲的生动、具体、实事求是，富有感染力，值得学生的钦佩和崇拜。当学生发言时，班主任担心、品味鉴赏；当班主任总结时，学生希望老师讲的慷慨激昂、富有哲理、不同凡响，所以班主任要不断学习。
还有部分班主任在活动课中对学生的活动和发言进行及时的指导和点拨，指导能及时纠正学生的失误，点拨可以让学生的思想和情感得到净化和升华。
初二五班、九班活动课上，高校长对学生的指导和点拨，准确及时、妙笔生花，让我看到一个成熟的班主任的严谨和教育有法。
班主任的参与，活跃课堂气氛，激励学生畅所欲言。初一八班张印虎老师那和蔼的建议，让学生倍感亲切、容易接受；初一六班孟主任与学生一起朗诵的诗歌，让学生感到一个一脸严肃的班主任原来也是那样的可亲可敬；初一九班杜主任与学生分成一组，学生感受了公平、民主，创造和谐进取的班会氛围。
四、突出体现德育活动课的实践性
德育实践活动课的主要特征有：生活性、体验性、开放性发言、理论生成性，以学生为主体，以活动为中心，不以德育思想的灌输为基础，避开空洞的说教方式，以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式，激发学生的参与欲望，使学生愉快的投入，对活动中的道德要求产生的一种认可，于是吸引力就转化为学生品德形成和发展的动力。
德育活动课的基本模式：以创设情境为导入，激发学生去感悟，以分享交流为手段，提高认识，以导行为目的，促进人格的健康发展，通过现实的真人真事、名人故事、情景剧，一组图片、一段录像、一段微课程、一个小品、音乐剧等手段，创设情境，让学生因事而议，有感而发，因情而动，感动心灵，也符合我校的教育理念：情景、生活、实践，初一初二此次活动课，全都突出这一点，让学生在情景的创设下，受到思想教育。
初一一班用情景剧告诉学生自习课、食堂、作业、打扫卫生中存在的陋习；初一二班、初二四班限定时间让学生感受一分钟内能做多少事情，告诫学生珍惜时间；初一四班感恩的微课程故事和录像感动人心，催人泪下；初一九班用一段视频向学生展示信息技术发展的迅猛，就业之艰难，启发学生做好初中学习的规划；初二八班、初二七班用诗朗诵及歌曲来熏陶学生的心灵，让学生有感而发。
五、体现活动课的主体性、全员参与，更多的同学走到前台来。
因为采用小组展示的方式，所以各组的组员都走到台前，都有发言的机会。本次活动课学生的演讲多于表演，班主任在训练学生发言时，也下了很多功夫，大部分同学都能标的清晰、自然、流畅，所以学生的语言表达能力有所提高。
部分班级通过集体诗朗诵、小合唱、宣誓、齐颂等让尽可能多的学生参与。学生只有加入到活动中来，才能受到感染、受到教育。
初一五班每个学生在黑板上许下心愿；初一十班大家一边唱一边用手语来表达自己的感恩之心，部分班的小品、相声、三句半、情景剧、警察与小偷的表演，都给学生提供亮相的舞台，实现学生自我体验、自我教育、自我发展的目的。
六、交替使用主持人，变换主角，注重人才的培养。
活动课对主持人的要求比较高，口齿清晰、语言表达准确、声音和谐悦耳、应变能力要强、机动灵活、表情要丰富、机智大胆。
能当主持人，对于学生来讲是一次综合能力的提升，是心理素质的强化，是一次打的成功体验
本次活动课，部分班级交替使用多个主持人，让多名同学成为主角，给有展示欲望学生提供机会。初二二班一个环节一个主角，带动大家讨论发言；初二五班、初一九班的小记者采访都多次变换主持人。各班的小组长也随时充当活动课的主持，班主任给了学生充分展示的空间，注重优秀人才的培养，让学生体验成功的喜悦。
本次有创新的两个班：一个初一四班，用微课程做活动课的课件；二是初一九班，探讨学生职业规划，从内容有更新突破，提出表扬。
下面就本次活动提出几点不足，供各位班主任参考：
一、初二学年部分班主任没有初一学年重视到位，总体上初一学年强于初二学年，初二学年学生脱稿发言的少，课件简单，说明准备不够充分。
二、大部分诗朗诵没有配乐，达不到震撼学生心灵的目的。
三、学生的发言有的说的还是太快，不清楚，应加强培训，让语文老师帮帮忙。
四、学生表演的情景剧、小品、三句半、相声，班主任要多加锤炼，让学生表演的形象、生动，主题鲜明，其他学生能从中受到启发，受到教育。
希望各位班主任继续努力，将活动课的档次提升一个台阶。还有谢谢坚持听课的各位老师，谢谢大家的支持。
◍ 德育实践报告
在繁忙的工作之余，我庆幸地学习了校园网上的有关德育教育的材料，它成为了我工作的指导师，活动点子的启发器，教育的好助手。 学校德育，一定要关注每个孩子，让每个学生学会做人。一个班级，班风的好坏，将影响班级中每一个学生的成长，而班主任工作的好坏将对班风建设起着决定性的作用。胜任班主任工作几年来，对开展班级各方面工作有过不少酸、甜、苦、辣，特别是德育工作，在这方面，本人对在班级工作中对学生实施德育工作有以下几点体会：
一、利用课堂教学，潜移默化地渗透
课堂教学是进行德育的主渠道。在实践中充分利用课堂教学进行渗透，利用信息技术挖掘各学科的隐性德育因素，强调教学的德育性。因此，在教学中，可以通过对比课、示范课，总结因地制宜、恰当结合、体现特点、熏陶感染的方法。如教学思品活动课《爱护校园 呵护绿色》时，课前将学生分成四小组，分别以“调查学校的花草树木名称、类别”、“为花草树木做警示牌”、“做环保宣传画”、“护绿小卫队行动”四个任务，让各组学生自己去搜集、准备，充分地了解学校在绿色、环保这方面的工作，并在课堂上进行汇报，这时，在利用学生收集到的有关资料，如“学生平时爱护花草树木”、“不随地吐痰”等保护校园环境的图片，运用录象技术，与大自然，校园的美景有机结合，形成一定的情境，变以往静态的情景为动态再现，使一定的时空背景得以“活动”。情境的展示，必然唤起学生的联想，学生自然地将往日的行为与今日的新知相连，自觉地将道德认知上升为“做文明人，爱护校园环境”，“当小卫士，保护学校绿色”的层面。这样，在教学中引导学生由境入情，情境交融，使德育目标入耳入脑入心，使课堂教学获得高效。
二、捕捉“闪光点”，激励“后进生”
每个学生都有自身的优点和缺点，只是二者的多寡不同而已。后进生作为学校德育的弱势群体和重点对象，虽然存在许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些引人注目的优势，在某些方面更有“闪光点”。如果我们用感情培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并善于揣摩他们的心理活动，选择适当的教育时机，科学施教——当他们有进步愿望时，及时予以肯定，帮助他们树立前进信心;当他们做了好事或有点滴进步时，及时恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固;当发现他们有某些特长或潜能时，精心培育，发扬光大。这样，我们就会在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，获得成功。
我班原来有位学习不自觉，有惰学迹象的“后进生”，每次做作业都要别人提醒，监督，所以成绩也一般，可是他就有一大嗜好——象棋，经常见他在业余时间跟同学切磋棋艺，而且看他下棋时的神情，简直是迷失在棋盘里了，聚精会神，与他学习上的表现大相径庭，于是，我就想，能否利用他这方面的优势进行学习上的激励。就这样，组织全班的象棋比赛，他在班级中脱颖而出，无人能敌。 同学们也对他的表现给予极大的鼓励。我趁热打铁，找他进行一番谈话，勉励他今后在学习上也要争取同样出色。就这样，经过几个星期的观察，发现他真的改变了。
三、理解宽容，促进学生心理健康成长
随着年龄的不断增长，学生的心理结构也随之发展、变化。学生自尊心的外在表现更加强烈，同时影响着他们心理的健康发展。
在一次单元测试中，我意外地发现一位女同学从地上捡起一张纸条，并迅速地放进抽屉里，这时给我的第一感觉是：她在作弊吗?于是，我走到她桌旁，伸手拿出抽屉里的纸条，回到讲台边，我把纸条张开一看：“XX，最后一道题怎么做?”，通过字迹，我知道写这张纸条的学生是谁。当时，我有些恼火，便在教室里直接教育批评了一番(虽然没有点名)，并且有意识地用眼神盯着那两个学生，直到测试结束。过了一天，那两个学生分别给我写了信，看着她们写的信，我感到很震惊，其中一个学生写到：“老师，我很胆小，看到你就会脸红、害怕，更不敢向你提问，求求你不要怪XX同学，不是她的错，是我。请你不要再用猜疑的眼神看我-------”，我顿时感到已经伤害了这两个学生的心灵，由于当时我的一时恼火，还有批评她们时，其他学生看他们的眼光，所有的举动，已经使她们脆弱的自尊受到挫伤。我思索了良久，想好了谈话内容，决定找她们谈一谈。于是，在某天放学后，我和她们进行了心灵的沟通，对那件事我首先向她们道歉，她们也乐意接受，原谅了我。同时，针对胆小的那位女生，我鼓励她要将老师当作朋友，今后有什么困难可 以的话向老师请教，老师也很乐意帮忙。最后，看着她们离开时，带着灿烂的笑容对我说：“再见”时，我的心才舒坦了许多。
的确，做一名老师，如果对班级学生你不了解，不信任，学生对你又会怎样。对于心理正在逐渐发展的少年儿童，如果为师者不能多一点理解，多一些关怀、宽容，他们的心理又怎么能健康地成长。
◍ 德育实践报告
庄合小学德育工作总结
本学期，学校德育工作以学生为本、道德为先、发展为本，以行为规范为抓手，以社会实践活动为阵地，以班主任队伍建设为依托，强化"以德立教"、"以身立教"意识，努力提高育人实效。
1、重视行为规范养成教育。加强学生的正规教育，养成良好的习惯，是学校德育的基石。在工作中，我校依托行政指导、值班中队等部门，共同加强对学生行为规范的检查评价。
同时，要抓住教育机遇，开展文明教育、纪律教育、爱国主义教育和传统文化教育。
2、开展各类实践活动。组织学生到佳林敬老院开展"敬老、尊老、爱老"--"敬老院里敬老情"社会服务活动，由学生向老人送上礼物、为老人服务、跟老人谈心、为老人表演节目等； 10月全校开展了"红十字关爱身边"实践活动，学生到佳林敬老院开展"让爱心和欢笑常伴"的社会实践活动；
3、开展节日活动和主题活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，开展"献上一份爱，文明迎世博"重阳节活动，设计开展了"话重阳，念孝恩"主题班会、"爷爷奶奶我爱你"真情告白、"爷爷奶奶我爱你"行动起来等系列活动。
结合国庆结合党的十八大，开展了一系列活动。
4开展法制安全教育和心理健康教育。坚持“直通车行为规范”播出，规范活动要求，让学生在校园内开展安全活动。开展“119”消防疏散演练，做好校园安全文明检查。
开展“健康快乐与我一起成长”心理健康游戏节。进一步深化法制博弈活动，开展法制安全教育周活动，设计开展了一系列活动。
5、三位一体，发挥整合优势。协助各年级召开好家长会，做好新生家长会的办级工作，申请优秀家长学校。
2012-12
◍ 德育实践报告
7、 弘扬和培育民族精神教育活动
1民族情感教育：开学第一周的星旗仪，举行升旗仪式，举行弘扬和培育民族精神教育启动仪式；营造整洁的校园环境和革命领袖、民族优秀人物的校像画；要利用中秋家庭团聚的节日特点，开展民族团结教育。
2、中华传统美德教育：教师节开展 “为老师献一首歌”活动3、创新教育：结合综合实践活动、科技活动，让学生多动手，多动脑，激励学生参与小发明、小制作。
8、 配合学校开展各年级的竞赛活动
请各班主任在教育教学过程中，严格按照以上活动和时间的安排做好学生的德育工作，并将活动材料上交学校教导处。
中心小学
2016.3.3
◍ 德育实践报告
通过德育实践建设德育特色学校
1、 开展感恩教育研究与实践创造德育特色
1.我们在校本教材《中国经典神话故事》编印了教育校本教材《感恩故事》上中下3册，在上好校本德育课的同时，通过读画书写评语等形式，使学生把握感恩的内涵，学生在生活中正确的感恩的意义，增强了“致孝、博爱、感恩并行”的意识，促进了学生全面健康的发展。
2.为了深化感恩教育，以课堂为阵地，以活动为依托，以校本教材和校园文化为凭借，以“传承孝道，拥有感恩的心”为目标，以评价激励为促进，间周一节，对学生系统实施感恩教育。帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，收到较好的教育和社会效益。
3.学校创造性的拓宽了感恩教育的渠道，创新了感恩教育的形式，使感恩教育渗透到学校的各科教学和各项教育活动中，美术课上教师指导学生在阅读感恩的基础上用图画的形式来表现感恩故事，使学生在绘画的过程中去用心感悟古人的感恩过程，既激发了兴趣，又陶冶了情操。
4.为充分挖掘感恩的积极内涵，不断深化感恩教育，学校以《二十四孝》等为依托，深入开展了孝经诵读活动，并创造性的开展了“课前诵读，操后诵读，路队诵读”等活动，不断优化了“背、诵、读、悟”的过程，让“孝经”成为学生成长的一道精神大餐，促进了学生的全面发展。
5.学校依托感恩教育研究小组开展了“千名学生寻访千名孝星”活动，引导学生走进家庭，走进社区，用小作家的睿智和眼光去发现生活中的孝心人、爱心人，并将他们从孝的感恩经历真情记录。他在促进自身发展的同时，为弘扬家乡传统孝道文化做出了积极贡献。
6.以系列德育教育活动为依托，以“扬孝、践孝”为主旨，以发展评价为促进，创造性的开展了孝道教育活动：到孝祠、孝园举行主题活动；“孝心班”到敬老院献爱心，传递孝心接力棒；举办“孝心最美丽”演讲比赛；爱心大联盟”——扶弱济困活动。
7.为扎实开展开展感恩教育，我们开展了“新二十四孝”评选活动，通过孝星冠名，层层审报，到全镇评审小组评审，确认了全镇的新二十四孝人选，利用“六一”儿童节进行表彰，在学校内制作了宣传版面进行宣传，树立了典型，促进了新孝道教育的开展。
8.唱响春季德育活动主题曲，掀起“学雷锋”系列活动高潮。
全校每一个班级都在学习雷锋活动，采取行动，积极学习雷锋精神，开展多种形式的向雷锋学习活动，效果显著。由于我们长期开展“10s”教育，全校范围内地面清洁，校园无纸屑，天花板无蜘蛛网，出言无脏话。同学们能严格遵守《小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。
通过学习雷锋的主题班会，3-6年级同学出一期学习雷锋活动的手抄报，通过广播站、宣传栏形成了浓厚的学习氛围并造成广泛的影响。
2、 开展德育主题月活动，实现德育系列化，学生思想道德水平得到了很大提高
1三四月份要开展文明执纪活动。在学生中普遍开展了“五个一”活动：做一件好事；写一篇调查报告；讲一个“文明守纪”的故事；种一棵树，养一盆花，我为校园增添新的绿色活动；办一期“文明守纪”手抄报或向广播站投一篇稿。
通过文明守纪主题教育活动，学校里涌现了一大批文明守纪优秀示范生，形成了文明守纪的良好氛围，为创建和谐校园，构建了良好的人文生态环境，起到了重要作用。
2.五、六月份开展了“童心飞扬，追梦起航”第十一届校园文化艺术节。
活动中，通过汇报演出、现场表演、介绍展室展台展廊的形式，重点展示了学生的艺术特长，并注意了不同艺术形式的整合，对学生的才艺进行了外显和张扬，进一步丰富了校园文化生活，营造了积极向上、百花齐放、格调高雅的校园文化氛围，激发了广大学生热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，切实提高艺术文化教育质量，让学生充分体验到温馨与快乐，通过“六一”儿童节展示汇报总结表彰，造成广泛影响。
三。9月，学校开展行为规范主题教育活动。
要求每位学生牢记争星达标活动标准，学校抽测检评学生背诵情况，制定规范争星达标测评表，对每位学生行为规范落实情况进行测评，评出了行为规范星、课操规范星等各项之星，学校予以通报表彰。
4月和11月，开展了“养成良好习惯”主题月活动。
为了规范学生，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率，开展了此项主题教育活动，强化规范要求实施主题推进，使学生学会学习，掌握科学的学习方法，提高教育教学质量。根据学生的十大习惯逐步加强对习惯阶段接受性评价的检查和评价，选取主题月活动示范班，对模范学生进行总结和表彰。
5.十二月份，“才艺展示主题月”主题教育活动。
为给每一个学生提供展示的平台和发展的机会，于12月份在全镇范围内开展“才艺展示主题月”活动，活动主题是：发展自我，展示自我，张扬自我，超越自我。开展的主要活动有：
遨游诗海显风流——古诗背诵比赛，在层层比赛的基础上，各班评选出一名古诗大王和五名古诗能手五名，填好背诵情况登记表，参加校级古诗大王、古诗能手大赛；在古诗词表演比赛中，各班根据古诗词的内容进行编排和创作，展示古诗词的场景和学生的才华；开展学生综合实践活动——学生才艺展示阶段，对学生参加的各种综合实践活动进行验收和评价；收获十二月，精彩每一天-我和学习质量月同行作文比赛，我是最好的-我为自己设立奖项。让学生对一个学期以来行为习惯、学习、活动、劳动、卫生、健体、特长发展进行全面总结和反思，找出最优秀的一个方面，为自己设立奖项，目的是让每一个学生发现自己的闪光点，并以此为动力增强自信心，促进学生全面发展。
3、 开展假日实践活动，实现德育与家庭、社区教育相结合
1.清明节开展了“感恩思源，红心向党”主题实践活动。
学生自己搜集整理、调查分析资料，了解英雄先辈的光辉业迹，感受他们为了中华民族的独立和尊严，不惜牺牲自己的高尚情操，增强民族自信心和自豪感;选取一位英雄人物（为了中华民族的尊严和独立、反对外来侵略和压迫的民族英雄；提倡民族自治意识，反对崇洋媚外；革命先烈、人民楷模等）或者反映民族精神的事例，展开调查，可以采用参观访问、查阅书籍史料、网上浏览、**音像资料等方式，了解英雄的生平事迹，剖析英雄（事例）所反映出的典型的民族精神，在班级里开展“忆先贤”故事会。通过民族精神教育与与自己的生活实际相结合，从小处着手培养爱国主义情感，培养不屈不挠、探索创造、追求真知、团结合作等优良品质。在班级中开展“展望未来”讨论会;利用午休时间，通过红领巾广播系统开展爱国主义教育活动，通过**这部影视片的部分内容了解先烈的事迹;开展一期“话说清明”的专题主题队会，了解清明文化的内涵、**、习俗等节日文化。
并利用不同的时段，对各中队搜集的材料，进行筛选、展播;组织队员开展清明文明祭扫活动，节日期间，与家长一起祭扫革命烈士墓，要文明祭扫，做文明的小公民。
2.五一劳动节开展了“珍爱红领巾，向雷锋学习”主题实践活动。
（1） 与父母一起做家务——体验日记。
（2） 一本有意义的劳动成长日记。
（3） 他身边的劳动模范是值得学习的模范。
三。国庆节、中秋节快乐假期实践活动。
（1）了解建国以来社会主义现代化建设的伟大成就，为自己是中国人而自豪，学习收集有关资料，查阅有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料，做好调查报告。
（2）搜集祖国或家乡的风光、民俗**，学生利用书籍、网络等方式查一查，找一找“中国之最”，“花都之最”并向大家介绍从学生的角度捕捉花都的发展以及国庆街头人们的欢颜，以此感受祖国和家乡的前进。通过活动让学生进一步了解国情，增长学生的综合知识，制作成**并茂的剪贴报等。
（3)搜集与中秋节相关知识，了解中秋节的来历及含义，解读传统节日在生活中的韵味。
(4)明月鉴孝行。帮父母做家务，为爷爷奶奶和身边的老人献上孝心，送去温暖。
(5)佳节赏月。为留守学生送月饼，与家人共度中秋佳节，共享幸福生活。
同时，借助中秋节的情怀，激发学生积极的爱国热情，托付生命的祝福和对世节的美好憧憬。
4.寒假开展了“快乐生活，真情体验”寒假实践活动。
开展家庭建设活动，争做“家庭的小主人”。
（1） 节日期间，尽可能为家人做家务，帮助家人处理家事，购买年货，准备年夜饭等。
（2）新年向长者，老师，好朋友致以新年的祝福，自己设计，制作新年贺卡；设计一条新年祝语。
自主学习，争做“学习的小主人”。
（1） 假期里每天自学一小时。
（2） 广泛阅读课外书籍，阅读文学名著，写好读书笔记。
（3）积极参加“小**、小发明、小制作”的三小活动，制作一件“三小”作品。
（4） 收集春联，作成宣传册或报告。
学会生活，争做“生活的小主人”。
（1） 积极开展体育锻炼，养成有规律的生活习惯，每天做一次一小时的体育活动。
（2）与自己的好朋友或家人合作开展社会小调查，撰写调查报告，主题为“压岁钱的运用”、“民风民俗调查”或社区村队发生有影响的大事，还可以自定主题。
通过这些活动，同学们度过了一个“轻松愉快、自主实践，体验真情，健康成长”的有意义的假期，获得了全面发展。
4、 加强社区教育，实现学校、家庭、社会三位一体的德育体系
（1） 创新家校****开展家长开放日活动
注重家校联系，开展家长开放日活动，分年级邀请家长走进课堂听课，再通过家长老师学生互动，增进了解促进认识，为家校合作开辟了很好途径，产生了很好的影响。
（二）学校经常组织学生到德育实践基地开展孝心教育实践、环保调查、劳动技能实践、乡情、国情研究等活动，拓宽了德育实践教育的途径，提高了学生的德育素养和实践能力。
德育工作的实效铸就了学校品质，促进了学校的平安和谐发展，促进了学校育人质量的提升，推进了学校素质教育的全面落实。我们学校先后荣获“全区教育工作先进集体”、“全国规范汉字书写特色学校，花都区卫生工作先进单位、市平安和谐校园”、“区未成年人思想道德建设先进单位”、“区德育工作先进单位”等多项荣誉，学生参加区艺术节，区红歌传唱获一等奖，参加市中小学生书画大赛获优秀组织奖。这些成绩的取得与上级正确的领导是分不开的，但离领导的要求还有一定的差距，“莫让浮云遮望眼,风物长宜放眼量”，我们会继续努力！
博知中英文学校
◍ 德育实践报告
“德育为首、育人为本”是我校一贯坚持的教育理念，“抓好德育队伍建设、树立全员育人观念；培养学生良好的思想道德品质；做好后进生的帮教转化工作，杜绝违法犯罪”是学校德育工作的总目标。为了能够更好地完成期初指定的德育计划，为全面提高学校教育教学质量保驾护航，我校同仁坚定信心，团结一致，务实求新，积极营造良好的育人氛围，取得了较好的成绩。
一、改进德育工作方法，提高德育工作实效
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加强师德建设
搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。新学期，校领导及时调整德育工作领导小组，配足配齐班队辅导力量，进一步完善了学校德育工作网络。认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会中开展政治理论学习，法律法规学习等。
2、抓好班主任队伍管理和建设
校德育领导小组认真组织好一学期三次的德育工作会议，与班主任、辅导员一起探讨学校德育工作的方法。期中期间，教导处对班主任辅导员的德育工作进行了小结，通过问卷调查、学生座谈会、检查家校联系手册等形式了解班主任辅导员的德育工作情况，并在期中德育工作会议上，向全校教师作了检查反馈，针对检查中发现的德育薄弱环节进行了重新布置。
3、推出领导值日制
为建立“人人育德”的德育工作观，本学期，学校实行了行政值日制，每星期除了正常的教师值日外，增设1名领导值日，共同处理教师值日中遇到的问题。行政值日制的实行，既加强了对学校值日工作的领导，又通过值日工作，提高了全体教师的参与学校德育管理的责任感。
4、构建社会、家庭、学校“三结合”同步教育网络
德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校德育工作网络。为向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育，本学期11月5下午，校长组织了全校学生家长举行了家长学校培训活动，通过培训，让家长了解子女在校的学习和行为习惯，同时加强了教师与家长在德育工作上的配合。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌
良好的.日常行为规范是良好思想品德的基础。一学期来，各班主任、辅导员充分利用晨会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。德育处以“美丽学生美丽班级美丽学校”评比创建活动为抓手，力促学生良好行为规范的养成。各班还设立“竞赛台”、“创优台”开展比学赶帮活动，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用。
1、重视日常安全教育
①开展安全自查，树立安全意识。
安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作首要大事，做到学校行政会次次有研究部署，教师会上次有检查布置，对安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。在德育领导小组的统一安排下，校后勤处切实做好校舍、设施、设备等的维修工作，严防校园安全故事的发生。
②开展安全宣传教育。
为切实消除校园安全故事的发生，校德育处、以规范学生日常行为为基础，积极开展安全教育工作，根据我校安全教育的具体要求，摘录了我校日常安全教育主要内容，并印发给每位教师。值日教师、学生监督岗认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。学校还组织开展了以“法制教育”为主题的班会、演讲、讲座等一系列活动。
2、规范集会纪律
集会纪律反映一所学校的整体面貌。本学期，由于学校旧教学楼改建，对学校的活动场地造成很大的冲击，也对学生的集会纪律带来负面影响。为此，校德育处与体育老师联合，加强了学生做操进出场纪律的训练，对学生的集会、行走、课间活动等均提出了严格规范的要求。体育老师还就学生的广播操纪律，提出了“静齐快”纪律要求，经过一个学期的严格训练，学生的各类集会纪律与进出操纪律有了明显的进步。
3、举行行为规范达标月暨“美丽学生美丽班级美丽学校”创建活动
为强化学生日常行为规范训练，促进学生良好行为习惯的养成，德育处在9月份开展了一次行为规范达标月暨“美丽学生美丽班级美丽学校”创建活动活动。本次活动得到了班主任和辅导员的重视，活动目的明确，内容丰富，措施得力，效果明显。
①、各班认真学习了《小学生日常行为规范》、《学生在校一日细则》、《日常安全教育要求》，对学生的日常言行提出了规范化要求。
②、各班能将行为规范训练与学校的卫生纪律红旗竞赛活动、阳光之星评比相结合，并发挥了家校联系的作用，发动家长共同教育监督。
三、举行德育教育活动，促进校园文化建设
寨沟小学校园清新洁美，环境宜人，学校建设有总体方案，并分步实施。校园内树木管理良好，校园清新美丽，环境布置朴实美观。本学期开展了“绿色中队护绿评比活动”凸显了校园文化特有的教育效应。在活动中教育，这是小学德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。为提高德育工作效果，本学期少先队通过举行内容丰富、形式多校的德育教育活动，努力促进校园文化建设。学校开展丰富多彩的德育活动，举行寨沟小学庆祝新中国64周年“弘扬和培育民族精神”系列活动，全面开展以“学经典诵经典”为主要内容的“传统经典文化伴我行”，丰富了校园文化的内涵，提高了学生参与活动的积极性。
四、开展丰富多彩的活动，寓教于乐
思想道德建设是德育教育的重头戏，光靠空洞的说教是缺乏说服力的，寓教于乐的形式才更加符合青少年的身理和心理需求。为此学校继续抓好“主题教育月”活动，如“行为规范月”“爱国主义教育月”“安全应急演练周”“法制教育月”“感恩教育月”，全面提高学生的思想素质、道德水平和实践能力。学校在主题月的活动过程中，结合一些重要节日，利用集体升旗仪式、班会课、团会、少先队队会等一切可以利用来的机会，开展丰富多样的活动：如“法制教育讲座、法制知识竞赛、主题班会、感恩教育征文、民族精神代代传读书活动、革命歌曲大合唱比赛系列活动。
通过这些道德实践活动，增进爱国情感，提高道德素质，既突出了思想文化的内涵，强化道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中得到思想感情的熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
先进的教育理念、高素质的班主任队伍、扎实的思想道德教育措施、形式新颖多样的系列活动是我校德育工作稳步推进、再上新台阶的重要基石。然而我校德育教育的形势依然严峻，教育之路任重而道远，我校同仁还需上下求索，努力使德育工作更上一个台阶。
◍ 德育实践报告
这个暑假，我参加了一些学校的实践活动，去了红色革命圣地——西柏坡；调查了地球存在的环境问题；知道了节能减排的重要性，也体会道了书籍的无穷魅力。所以，这个暑假比以往过得更充实。
其中，我主要体验的活动是“认识资源的宝贵调查体验活动。”并主要了解了中国的淡水资源。
我认识到了水的珍惜，虽然中国的淡水储量居世界第四位，可是中国人口众多，根本无法和淡水储量成正比，并且全国600多个城市中有400多个为缺水城市。
随着国家和全球人口的增长，淡水资源变得越来越珍贵，因为淡水是一种不可再生的资源。
在现实生活中，水资源的浪费非常普遍。如果我们现在不节约用水，恐怕世界会像沙特阿拉伯一样被海水淡化。节约用水，从现在做起。
这次活动不仅让我学到了很多知识，还学到了人生诀窍和道德修养。我们最需要的道德修养也是最容易被忽视的。节约意识、大量阅读和生活细节将提高我们的修养。
所以这次实践活动让我学到了很多。
初二十四班
郑宇轩2德育实践活动课感想
参加了香坊区德育实践活动班竞赛后，我有幸观察和选择了三个班，我觉得受益匪浅。
首先，让我对德育实践活动课的意义有了进一步的认识。它不以传授系统的道德知识为主要任务，而是强调通过各种活动，让学生在活动中感悟，丰富或调整原有的认知结构，探求在具体情景下的最佳行为方式。它是将学生德育纳入课堂教学的一种新模式。
德育实践课主题的确定至关重要。一定要立足于学生的实际情况，根据本班学生的年龄和心理特点，以及本班级当前迫切需要解决的问题为根据来确定主题。有三个方面需要考虑。一是根据社会对人才素质的要求，确定教育内容，如：
爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；第二，根据学生身心发展和成长中遇到的常见问题，如学习问题、沟通问题等；第三，根据当前班级学生需要解决的共性问题，如学生在课堂上缺乏自信、运动会失败、挫折教育及时等。一般来说一个班会的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出心意和创造性来，因此，班会的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。
从展示出来的这三节优秀的德育实践课来看，班主任老师在主题的确立上是着实下了一番功夫了，经过了深思熟虑的。从课堂的设计来看，教师可以称得上是用心良苦。能让学生有所感悟，能让学生的心灵受到触动，能为学生的前途照出一丝光亮，这就是我们要做的，这就是德育实践活动课该有的最终目标。
从三位老师的反思中也看得出来，在课后，德育课的主题得到了延伸，孩子们的所作所为在悄然发生变化，同时我们在日常的生活和学习中其实一直都是在进行德育实践活动课，也就是说，集中与分散的区别而已。
归根结底，我们班主任所做的工作，是针对孩子的心灵的，“种好心田”是我们的终极目标！
3暑期德育实践活动感受
暑假的社会实践已经结束，但是社会实践对我们的巨大影响还远远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。虽然两个月的社会实践很难。
是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
起先，我觉得发一张《太原市学生暑期德育教育实践作业记录表》没有那个必要。毕竟，我们都成了中学生，在假期里帮着父母做点家务是应该的……我想，既然发下了这张表自有它的目的所在，就好好利用假期的时间来完成一份表吧！作为一个没有走出校园的学生，我知道我有很多东西要学。
这个暑假练功台，我便认真编了。。
虽说是2个月，但2个月的时间，对于一个学生来说，这是一个假期的长度，在这一段时间内，可以全方位的学习到不同的知识。同样，对于工作家庭来说，这是实习期的长度。在这期间，你可以完全理解一份工作。“学做家务”便是我的第一步。
做你自己的事这是我们幼儿园课堂上老师经常对我们说的一句话。我认为拖地是件简单的事。把拖把弄湿，在地板上横竖划，等地上是湿的，不就行了！
我早就到了，所以当妈妈说要教我拖地时，我发自内心的不情愿。幼儿园就可以了，什么是容易学的！不过，这次用的拖把倒与学校里的大不一样，拖把头不再是布条扎着的圆头，而是矩形的框外面套了一块抹布似的东西，它可能比较适于拖家里的地板。
我在妈妈的指挥下卸下布套，洗干净再套回去。
然后，按照指示，他小心翼翼地在房间里拖拉，这是完全不寻常的。平常只要用拖把将地面弄弄湿就算完成任务了，现在却要将灰尘都拖到一起，生怕漏掉一点，简直是一边拖地一边扫地嘛，才拖了一个房间，我就累的不行了。看着母亲灵活地握着手中的工具，我突然发现有些我认为很简单的事情并不容易做到。
大多数时候，我觉得这很简单，因为我没有认真去做。只是敷衍了事。当然，要求很低。当你真正投入精力，要去做好同一件事时，你就会感觉它也不简单，因为要求不同了，你再也不能点到为止，什么事都应该用心尝试，不要想当然地以为你一定能轻松地做到，做好。
接着，进入了第二轮“小考验”——学习管理。我在做家务时与父母沟通。与他们的沟通更多的是学习管理。
父母的话深深地打动了我——曾经有过这种感觉，但现在更深刻了。平时的他们教导我努力学习的话是少不了的，但我并不认为这是那中所谓的“唠叨”，而更应该把它当成一种激励，一种提醒。我清楚地认识到学习不是为了我自己，而是与家人、亲戚和朋友有关。
但这种责任并没有增加我肩上的勇气，因为我知道有人会在黑暗中默默地帮助我，让我走向光明。那个人或一群人是我的父母、亲戚和朋友。
父母对孩子充满了爱，因此，在学校生活无疑是父母最关心和最担心的话题。生活中的独立是对我们所有人的考验。离开庇护所后，面对风雨，在on望塔上注视着我们，他们仍然是父母，亲戚和朋友。
他们总会支持我。在短时间内，学习提高学习能力显然是不可能的，但这将成为一个起点：努力学习！
在“实践体验智多星”中，积极的情绪会给人带来乐观、阳光。--地球从不拒绝风雨，因为它能在风雨之后收获彩虹。在这段服务期间，我成了当地员工的好榜样。
当时，我问他们，他们说我态度坚强乐观。面对困难一拼到底的精神！在我病的时间内，不放弃拿左手写字、左手吃饭、一切的一切仿佛在你的身上都是积极的。
我笑了笑说，我哪有这儿好？我只相信暴风雨过后一定会有一道美丽的彩虹。没有完美的人生，只要你有积极的心情，我相信没有难以忍受的坎坷！
通过这次德育实践活动，一方面锻炼了我的能力，在实践中成长；另一方面，我为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我也表现出了一些问题，如经验不足，处理问题不够成熟，书本知识与实践结合不够紧密等。回到学校后我会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
太原市第六十七中
初152班
张清听高光老师德育实践课的感受
在香坊区20xx新班主任培训班的培训活动中，再次聆听高亮老师的德育实践课，我感到荣幸和珍惜。作为风华人我是幸运的，在校本培训中就已经观摩过高亮老师这在全国比赛中获奖的好课，可以说每次聆听都有全新的感受，让我受益匪浅。
高亮老师的风趣幽默的语言艺术、超高的课堂驾驭能力、处理突发事件的教育机智，都是让我望尘莫及的，这与高老师多年的教育经验分不开，与自己的踏实钻研分不开，与学校和进修校老师和领导的帮助分不开。
本节课通过**导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，一句“拉钩上吊，一百年不许变”勾起了在座所有老师和同学们儿时的回忆。通过这种熟悉的话语引出诚信的主题。可能很多老师就会就此打住，进行下一教学环节，可高亮老师又给孩子们带来了“上吊”的正确解释，“吊”是用线串穿起的一串钱，表示固定不变，永不改变的意思，并且还配有一吊钱的**。
这一环节我印象最为深刻，对于拉钩上吊一百年不许变这样的解释我还是第一次听说，误解这句话这么多年，都没有想一想要查找资料去寻找答案。这说明他不善于思考，没有探索和质疑的精神。作为一名语文老师，我应该提醒自己不仅要教书，还要教死人。
不要为了教课本而教汉语。作为一名青年教师，我应该大胆尝试，大胆探索，大胆创新。今天，课程改革大踏步向我们走来。通过这次成功的德育实践课，我在思考如何把语文教好。
第一、教学”不应该只是一种告诉，更多的是学生的体验、感悟、**。中文应该具有中文的品味，而不是科学，自然和社会的品味。要有对文本多元的解读，正确的理解不止一个。
第二，引导孩子阅读，拓展视野。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例句。
教师利用课本这一学习工具教给学生学习方法，学生利用学习到的读书方法，加大课外阅读，扩展知识面，掌握的只是不仅仅局限于课本，在阅读中领悟书中的精妙所在。
第三，* *和* *呈现情况。高老师**导入，**升华，课堂上可谓是高潮迭起，讲学生和听课老师的情绪全部都调动起来了。
诚然，教学有法，教无定法。只有在实践中反复探索，大胆创新，加强积累，灵活运用，才能真正取得实效。
5寒假德育实践活动记录心得感悟
时光匆匆流逝，我在小学一年级度过了寒假。想想父母亲每天不辞辛劳地上下班，忙家务活，我的内心充满感恩。在这过去的一个假期，我还记得父母将我捧在手心，含在嘴里，更记得父母把无私的爱奉给我们，这一切都是因为我是父母手心里的宝，是父母的结晶，是爱的延续。
我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的**来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。在生活中，我们为父母做的每一件小事都是对父母的感恩。因此，从现在起，当父母为我呕心沥血时，我会对父母道上一句“谢谢”。
当父母疲劳时，我会为他们倒上一杯浓茶，帮他们捶捶背，当父母病时，我一定会在病床前陪陪他们，陪他们多说会话。
感谢父母给我一个快乐的寒假！
◍ 德育实践报告
一、活动背景分析
我校位于盐城市市区，共有43个教学班，近3000名师生。学校门前是一条有着几十年历史的老路，长约120米，宽不到5米。然而，在这条狭窄的车道两侧，却有20多家小店占道，这使得门前的车行道拥挤不堪，学生们难以行走。
特别是到了雨天，交通情况更为糟糕，学生进不得、退不出，险象环生，这严重影响了我校正常的教育教学秩序，影响了我校师生的交通安全。于是，师生们产生了解决问题的想法。解决这一问题，必须事实求是，以理服人，向有关部门提出科学、合理、可行的建议。
学生是学校的主人，何不让他们试试呢！于是，我们决定让学生以“关注周边环境探寻改善对策”为主题，开展系列社会实践活动。
二、活动时间及活动目标
1.活动时间。本活动约需4周时间，先由教师提出本次活动的目标，激发学生的活动热情，再成立调查小组，活动过程中给予具体指导和帮助。
2.活动目标。开展“学校周边环境调查及改善对策”的系列社会实践活动，是为了加强学生与社会生活的密切联系，引导学生去体验生活，观察周围的世界，增强学生的社会责任感和自身的价值感。
通过活动，学生学会多角度观察社会，初步学会科学的研究方法，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力以及与同学、老师、家长交流合作的能力，帮助学生不断增强**和创新意识。
三、活动准备
教师设计活动计划并与相关部门沟通，方便学生完成实践活动；学生组成调查小组，了解学校周边环境，并进行小组讨论。
四、活动过程
1教师勾勒学校周边环境的概况，激发学生开展系列社会师简活动的兴趣和积极性。
2小学六年级四班的学生可以自由组成不同的调查小组。
3.每各小组进行调查，教师作为职员参加其中的一部分。调查内容大致如下：
① 了解学校周边环境的基本情况。（如环卫、绿化、交通、居民、商业区、无证摊位等）②采访当地居委会干部，了解育红巷的历史。③ 采访城建部门，了解我校周边建设的长远规划。
④ 采访学校领导，了解学校的长远发展规划。⑤ 拜访交警了解交通管理规定。（如：
商贩是否可以在此经营，摩托车、三轮车是否可以在此通行）⑥对小商贩所售食品进行采样，请市防疫站化验分析。
◍ 德育实践报告
生活中的环保
季玲玲【指导思想】
从学生需要、情感、兴趣出发,通过德育实践活动,为学生提供独立思考和自主选择的道德实践机会,使他们在实践活动中不断提高道德认识,培养道德情感,促进自身的品德发展。
【教学内容】 科学课本六年级下册《环境与我们生活》等相关内容。
【活动目标】
1让学生了解人们生活生产活动对周围环境的影响，提高环保道德意识，热爱学校周边环境。
2、了解学校周围的环境状况及存在的环境问题，培养学生关注自然、关注生活、关注社会的人文情怀，培养学生合作、积极参与的精神及协调交往的能力。
【活动聚焦】以学生为中心，让学生体验、独立发现，为自己的观点找到有力的证据。
【活动困难】在日常生活中能自觉维护环境卫生，不污染环境，养成文明环保的行为习惯。
【教材分析】本课程由导言、六幅插图、调查记录、交流讨论题、自主选择题组成。
【活动前准备】
1、学生自由组合，成立环境调查小组，由小组长负责，自带活动材料，如摄像、有关书籍、自制的**等进行环境调查。要求：通过多种调查方法（如观察、咨询、做实验、查阅资料等），对我校周围的环境状况进行调查。
2对调查所得数据进行了分类整理。
【活动过程】
1、 创造场景，激发情感，确立主题
1、导语：同学们，人类进入21世纪，科技的发展突飞猛进，丰富了我们的精神生活和物质生活，就在我们享受着前所未有的便捷的同时，许多触目惊心的事情在我们的周边也不断发生，河流的污染，成堆的垃圾，疯狂的沙尘暴等。这必须让我们每个人都深思熟虑，找到解决办法。
今天，我们来**一个大家都十分关注的问题——“生活中的环保”。当你在校园里散步时，你必须注意周围的环境。你对周围的环境满意吗？哪些满意？
哪些不满意？
2、揭题：《生活中的环保》
3、学生交流。（有满意的或不满意的）
（1） 你希望我们学校周围的环境怎么样？ [板书：清洁、美丽、舒适]
（2） 在现实生活中，你看到过哪些破坏或影响环境的不文明行为或现象？你有什么想法？
（如：随意排放污水、排放有毒气体、噪声、空气污染严重；对公共财物公共环境的破坏，如踩踏草坪、涂抹墙壁、攀爬树木、乱贴小广告、乱倒垃圾污物、随地吐痰、乱晒衣服等。）
◍ 德育实践报告
一德育是现代大教育的基本内容和基本任务之一，也是人的全面发展的基本途径之一。我国对德育的地位和 价值一直极为重视，在《中国教育改革和发展纲要》中明确规定德育处于首要位置。在德育的实际工作中，我 们也付出了极大的努力和辛勤的劳动。但实际效果却不尽人意，与其应有的地位和付出的劳动很不相称，对此 人们都有体会。究其原因，我们认为其中一个深层次问题没有解决好，这就是德育实践的逻辑起点问题。
德育实践的逻辑起点是指德育实践应从何处出发的问题，它要解决德育的内容、德育的方法、德育的途径 等的出发点问题。这既是一个实践问题，同时也是非常重要的理论问题。长期以来，我们的德育实效不佳与这 一问题在理论认识上不清不够有重要关系。翻开已有文献，极少见到类似的专门研究和探讨，似乎这是一个不 言自明的问题。
时代处于世纪之交，21世纪是竞争更加激烈的时代。它对人才的要求不仅是知识丰富、能力超群，它还要 求人才具有丰富的情感、健康的个性和良好的品德，应德才兼备，全面发展。世界各国在面向21世纪的教育改 革中无不重视德育的地位和价值。众多国际教育专家通过20世纪百年来经济、政治、文化和教育发展的回顾和 检讨，以及对21世纪教育发展方向，培养目标和伦理要求的展望，认为在未来的21世纪应该把道德教育放在全 部教育的首位。（注：张志义：《现代化与中国优秀伦理道德传统的继承》，《教育研究》1994年第6期。）1 989年底， 联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出了《学会关心》宣言，明确提出了“ 关心自己的健康，关心自己的家庭、朋友和同行，关心他人，关心社会和国家的社会经济和生态利益，关心人 权，关心其他物种，关心地球的生活条件，关心真理、知识和学习。”某种意义上，这是一个关于道德教育的 纲领性文件。在不久前召开的党的十四届六中全会又专门讨论思想道德和文化建设问题，提出了思想道德建设 的基本任务，即坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人 们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人才观、价值观。（注：《中国共产党中央关于加强社 会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，人民出版社1996年版，第11页。）因此，面对世界教育发展的特 征和党的思想道德建设任务，探讨德育实践的逻辑起点具有重要的理论意义和现实意义。
二
马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”（ 注：《马克思恩格斯选集》第一卷，人民出版社1972年版，第18、87、153页。）在人们的一般认识中，认为这 是马克思对人的本质的规定，强调了人的本质的社会性。这是对的。但这只是一种表层认识。从更深层意义来 看，它给我们指明了掌握人的本质的方法论原则，告诉我们应从社会关系中来认识和把握人及其本质。
社会关系是指人们在生产活动和社会生活中结成的人与人之间的关系。人不是孤立存在物。他从事的生产 劳动和社会生活是依赖于他人的。在现实的活动中，一切活动都离不开人，但活动并不是单个人的单独活动， “孤立的一个人在社会之外进行生产——这是罕见的事。”（注：《马克思恩格斯选集》第一卷，人民出版社 1972年版，第18、87、153页。）应从社会关系来规定人，人始终是社会的人。
社会关系是人的生存方式，通过人与人之间的交往而形成。交往是人存在和发展的基础，交往多种多样， 如物质交往、精神交往、生产交往、文化交往、艺术交往、日常生活交往，交往具有广泛的社会意义，有多少 种交往就有多少种社会关系。各种社会关系都是通过人与人之间的交往形成的，因而可以说社会是人际关系的 总和，各种复杂的人际关系构成了完整的社会。社会关系和交往关系相辅相成，有什么样的社会关系就有什么 样的交往关系，反之亦然。
道德的基本问题是处理人们之间的利益关系问题。人们彼此间的利益关系只有在人们的交往中，在人们的 社会实践活动中产生和改变。恩格斯指出：“人们自觉或不自觉的，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实 际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念。”（注：《马克思恩格斯选集》第 一卷，人民出版社1972年版，第18、87、153页。） 就是说人们的道德是在人们的社会关系中产生和形成的， 在人们的交往和实践中通过彼此之间利益关系的处理表现出来。只有在人们的社会交往和实践中才能判断一个 人的言行是善的还是恶的，是丑的还是美的，是道德的还是不道德的。也只有在人们不断的社会交往与实践中 ，才能形成一个人稳定的道德品质和情操。十八世纪法国著名的思想家爱尔维修曾说过：“如果我生在一个孤 岛上，孑然一身，我的生活就没有什么罪恶和道德，我在那里既不能表现道德，也不能表现罪恶的。”（注： 转引自［苏］普列汉诺夫：《唯物主义史论丛》，三联书店1961年版，第66页。）脱离了人与人之间的社会交 往和社会关系，脱离人的社会实践，无所谓言行一致，不存在彼此之间的利益关系问题，也就无所谓道德。那 么作为培养人和塑造人的道德人格的德育在内容、方法、手段等方面的选择和实施上就应与此相契合。所以， 我们认为德育实践应从现实社会的人际关系出发，培养良好的人际关系。应从人与人之间的友好交往、相处出 发，从小处而言，指处理好自己与家人、朋友、他人的利益关系，处理好自己眼前与长远的利益关系；从大处 而言，指处理好自己与集体、集体与国家、社会之间的关系，处理好人类与自然的关系。
个体道德意识的产生、道德情感的陶冶、道德意志的锤练、道德信念的确立都离不开个体活生生的现实生 活和活动。在个体现实的道德生活和活动中，在个体现实的社会交往中，个体的道德主体意识和主体能力得到 提高，学会处理各种各样的利益关系，进而使个体道德不断完善和超越自我。脱离了现实的生活和人际交往， 仅靠单纯空洞的道德知识传授、说教和灌输，是不可能取得实效的。
三
把培养良好人际关系作为德育实践的逻辑起点，可以从道德发生学、德育心理学以及我国儒家的德育思想 及其实践得到证明。
从道德的产生来看，它最初源于个人与他人、个人与社会整体的利益关系问题。只有当发生了个人利益同 社会整体利益的关系的时候，只有当人类能够意识到这种关系并实际地感受到需要对其加以调整的时候，才会 出现道德。在人类的氏族制度阶段，虽然人们在集体劳动中形成了最初的简单的社会关系和生命活动的日常秩 序，但道德还处于萌芽状态。这种萌芽状态具体表现为作为某种行为的惯例，还是直接体现于共同的劳动活动 和相互交往之中。随着社会分工的出现，它即使人们的社会关系复杂化，个人或家庭的利益同其相互交往的人 们的共同利益的关系问题便不可避免地提到人们面前；也使人类的意识开始丰富和发展起来。只有在这个时候 ，才出现了从道德上来约束人们的各种行为，调整不断产生的社会矛盾，以巩固一定的社会关系的必要性。于 是，原始人在自己的生命活动中逐渐学会识别的“有利”和“有害”的观念，便成了后来出现的“善”和“恶 ”概念的雏形。拉法格在《思想起源论》中指出：“首先令人惊异的一个事实是：……欧洲语言中表示物质财 富或直线的词也表示道德意义的善……。”（注：［法］拉法格：《思想起源论》，三联书店1963年版，第56 页。）中国汉语中的“善”字，据《说文段注》解：“吉也，从言，从羊。”羊者，祥也，说明“善”字最初 的意思表示吉祥，也是从人们的利益中引申出来的。大量的考古学、人类学研究事实表明，道德最初起源于原 始人在劳动分工的基础上所产生的调整人们之间、个人同社会整体之间的利益的需要。（注：参见八所高等师 范院校等编著：《马克思主义伦理学原理》，贵州人民出版社1987年版，第54－57页。）人类种族的道德源于 人们之间利益的调整，现代社会个体道德的形成和完善虽然在时间上大大短于人类种族道德的形成和发展，但 社会道德要真正内化为个体的道德，在过程上，它要复演人类种族道德的形成过程。德育就要与这个过程相契 合，才能比较完善地促进个体道德的社会化。这就从道德发生学方面为我们的德育实践逻辑起点提供了证明。
著名的心理学家皮亚杰运用观察儿童玩弹子游戏和同儿童就公正、惩罚、欺编、责任等有道德涵义的问题 进行交谈的方法，研究了儿童道德判断的发展。他认为儿童能在具体的道德情景中为自己作出
◍ 德育实践报告
关键词：校本实践活动；德育；策略；措施
一、德育在素质教育中的地位
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。根据教育教学的客观规律，研究新的德育思想，探索新的教育方法，是教师义不容辞的责任。
青少年学生正处在思想品德的形成和发展时期，他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。随着信息社会的到来，学校德育受到了严重的冲击。针对这种情况，我们必须要优化教育环境，充分挖掘和利用教育资源，以校本课程实践活动为载体，教师运用正确的方法及时对学生进**感、态度和价值观的教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，这对于促进学生身心健康成长具有不可替代的重要作用。
二、综合实践活动的育人功能
综合实践活动课强调学生通过实践，增进学校与社会的关系，培养学生的社会责任感；加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力。从课程特点来看，其以人为本的课程理念、开放生成的活动内容、师生互动的活动过程为德育的有机切入提供可能。
在综合实践活动中实施德育，可以通过学生的全程参与来凸显德育的自主性，依靠活动内容的滚动生成提高德育内容的开放性，挖掘学生与自然、社会和自我的各类资源，增强德育内容的真实性和生动性。该课程逐渐向学科渗透、文理交融、益德益智、综合训练的方向发展，为学生思想道德品质的培养，从认知到践行架起了桥梁。
三、寓德育于校本实践活动中
我校开发了多种校本课程，实施校本课程，除了课堂教学外，更重要的是培养学生的实践能力。通过实践活动，学生的“主动**”的学习能力得到培养；通过实践活动，学生的“情感意志”得到锻炼；通过实践活动，学生的“生活实践”能力得以提升；通过实践活动，充分体现学生的自主性、合作性和**学习能力。
以下结合我校校本课程资源，**在综合实践活动中实施德育的策略和措施。
◍ 德育实践报告
德育实践报告一、前言
德育教育是引领学生成长的重要一环，旨在培养学生高尚的品德、优秀的素质和良好的行为习惯。作为一名教师，我深知德育教育的重要性，也深感责任重大。在实践中，我深入了解学生的心理及成长状况，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养学生的公民意识和责任感，使之成为有品德、有才干、有责任心的社会栋梁。
二、主要实践活动及效果
1、班会教育
班会是德育教育的优良载体，也是与学生进行交流、了解他们成长情况的重要平台。今年，我主持了多次班会，从校内外环境、道德品质、社交礼仪、心理健康等方面引导学生树立正确的人生观。如在一次班会中，我通过讲述周恩来的思想及其为人处世的精神风范，引导学生秉承中华优秀传统文化中的品质和精神，显然收到了良好的效果。学生纷纷表示要学习周恩来同志的为民服务精神，并希望自己能为社会做出贡献。
2、主题教育
本学期，学校还组织了一系列主题教育活动。我将这些活动作为班会内容的重要组成部分，通过班会宣传、讲解和引导的方式，鼓励学生参与其中，了解社会、接触社会，提高自身的社会感知能力和社会参与度，更好地实现自我价值。在开展“文明礼仪，文明生活”主题教育时，我通过组织班级爱心行动、讲述身边的文明事例等方式，引导学生亲身感受文明礼仪的重要性，提升了学生的道德素养。
3、德育实践
在德育工作实践中，我注重提高学生的道德意识，引导学生注重社会责任，忠诚爱国，积极向上向善，培养出一批具有中国特色、有文化、有责任感、有担当的人才。在一次公益活动中，我带领学生参加了校园清洁活动，让学生深刻认识到环境保护的重要性，在帮助他人的过程中，培养了学生的责任感和爱心精神。
四、总结
通过这半学期的实践，我深刻认识到德育教育对学生成长的重要性。要想引导学生树立正确的人生观和价值观，必须与家庭密切合作。教师要充分了解学生家庭背景，通过与家长沟通，引导家长正确教育孩子，才能达到德育教育的最佳效果。我以上述活动为例，我班学生的思想品德得到了较大的提高，令我感到深刻的鼓舞和鞭策。
最后，我将继续坚持以此为动力，不断提高自身的德育水平，为学生的健康成长而不懈努力。
◍ 德育实践报告
《安全快乐十分钟》德育活动课教案
班级：二年教师：孔繁红
一、活动目的：
1通过这一德育活动，让学生了解课间活动种不安全的言行及其不良后果。
2学习和掌握课间活动的安全知识，提高学生的安全意识。
3、鼓励学生创新丰富多彩的课间活动，使同学们学会在安全、有益的活动中放松大脑，舒展身姿，以更充沛的精力投入到下一节课的学习中去。
二、活动准备：
1召开班组会议动员会，广泛收集资料。
2组织材料和排练节目，使每个学生都能参加活动。
3、 活动形式：素描、展览、知识竞赛、快板、歌曲、舞蹈等。
四、活动过程：
（一）导语：
老师：同学们，老师给你们带来了一片**，你们想听吗？好，请听。
（**课后**铃）你听到了吗？这是什么？是的，这是我们学校下课的铃声。每当你听到这段铃声，心情怎么样？
为什么呢？你们知道吗，要想平平安安、快快乐乐地度过课间十分钟，这里面可包含着不少学问呢！
（二）具体活动过程:
主持人上台。（敬礼）开场白。
女：亲爱的老师和队员们，又是一个春暖花开的春天。我们十七中的校园变得更加美丽了！
男：在这个美丽的春天里，我们在美丽的十七中快乐地成长！女：瞧，一间间窗明几净的教室里，同学们坐姿端正，积极思考，举手如林，书声琅琅。
男：看，在新建的红砖操场上，学生们争在争先恐后地锻炼身体。他们精力充沛，勇于当运动员！
女：那么，亲爱的队员们，你有没有注意到学生们在课间十分钟是怎么度过的？
男：我们中队，在前不久，提出了“课间侦查员活动”，并成立了“课间活动侦查小分队”。
女：下一步，我们将要求每个小组派代表告诉小组成员你的观察结果。1、我眼中的课间不安全言行各小队上台汇报观察结果，以不同形式呈现
2、大家都来谈安全
女：休息时间不仅是我们大家期待的好时机，也是不安全风险发生的时候。我们班有几个学生在课间活动中受伤了。让我们听听他们的意见。
3、规范我们的课间活动言行
我们平时在课间玩耍，一定要时刻注意自己和周围学生的安全。让我们喊出41班的口号：课间十分钟，记住！
4、“安全创新游戏大赛”
三、总结：
同学们，蓝天和白云的心是一样的，希望白鸽自由翱翔。老师和家长，就像心一样，希望你健康成长。课间的美好时光之所以难忘，是因为“安全”二字是***的。
在课堂游戏中避免危险可以使我们的童年丰富多采。在课堂游戏中注意安全使我们构建和谐校园的一项快乐运动。
《欣赏我自己》德育活动课教案
班级：二年教师：孔繁红
一、活动目标：
1帮助学生了解自己的长处和长处，引导他们充分发挥自己的长处。
2引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。
二、活动准备：
1、教师指导学生排演小品。
2、制作有关课件。
3.准备彩色纸和各种形状的气球
4、座位排列：自己找好朋友围坐成一圈(6人一组)。全班坐成了一个花瓣形。
三、活动内容与方式：
1、引入课题：这几天，我发现有二位小朋友不太高兴。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。
（学生角色扮演）一个短，另一个差
2听了这两个学生的心声，你觉得他们的想法对吗？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。
（学生分组交流，教师参与讨论。）
3、同学们说得真好！是的，这些学生不是没有优势，而是缺乏发现和欣赏自己。让我们——欣赏我自己吧。
（出示课题）
4那么，你能找到你的长处吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。
（学生小组内交流。老师去小组了解情况，表扬或抚摸说自己优点的学生的头）
5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。
（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）
6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！
7、可是，有的小朋友不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系。让我们都帮助他们，好吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！
优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。
8、这个游戏的第一步是：制成“炸药”。每个人在彩纸上给组内这位同学写上优点。
格式可以是：“xx：你很诚实。
上次……”大家注意：这是“炸药”，表达得越清楚，轰炸才有力！你对对方的肯定和赞赏是非常重要的。他一生都会从中受益。
提优点时，态度要认真，要真心诚意，不要故意奉承。
(学生在彩纸上写。教师放伴奏乐。教师参与进去，给个别学生写优点。）
9、“炸药”制作好了吗？让我们进入第二步，制造炸弹。请每组派一个代表当“投弹手”来领“弹壳”（气球）。把大家制成的“炸药”放进“弹壳”中。再把气球吹大。
（学生们非常兴奋。他们把小彩纸折起来，试着把它放进气球里。）
10、“炸弹”制作完毕了吗？好，第三步——“轰炸”就要开始了！先请被轰炸的同学站到小组中间。
再请“投弹手们”把“炸弹”放在他头上，把铅笔头对准气球。为了安全起见，大家都闭上眼睛听“轰炸”声。“投弹手们”，你们准备好了吗？
师：开始轰炸！
（当气球爆裂时，学生们看到彩纸和气球一起飞了出来，他们都笑着拿起彩纸。）
11、请同学们捡起“弹片”，读给这位同学听。不过我有个建议：同学们听他读完一条，就要竖起大拇指，手指头要伸到这位同学面前，齐声说：“你真棒！”
（学生们要求被表扬的学生站在小组中间，一个个念给他听。教师巡视，引导被称赞的同学应表示“谢谢”。）
12、接受了那么多同学的“轰炸”，你能选几条你最喜欢的、最能给你力量的优点，让全班同学来分享一下吗？当然了，他读完一条，我们都要竖起大拇指，说一声：“你真棒！”
13看来这些学生的优势并不像他想想的那么少，但他并没有发现。学生们提出后，觉得自己是那么优秀，对吧？记在心里，感受好心情。
14同学们，你们玩这个游戏，你们对自己有了新的认识，看到自己更有优势了吗？把自己又发现的优点在小组内分享一下吧！
（小组再次交流，气氛热烈，教师参与。）
15、我们拥有那么多优点，有那么多长处，愿意在大家面前露一手吗？
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先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。
（学生在小组内热烈交流）
16、愿意和大家分享成功和快乐的同学，不用举手，请自己上台吧！
（学生展示自己，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有展示书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地看表演。教师应及时称赞学生，并鼓励他们继续努力。）
17、同学们真有信心，真能干！（**伴奏乐：《小草》。）
今天，我特意为你写了一首诗。希望你喜欢。
师（朗诵）：
欣赏自己
也许你想成为太阳，也许你想成为一棵大树。
如果做不了太阳，就做星星吧，
在天空的一角发光；
如果做不了大树，就做小草吧，
以自己的绿色装点希望；
亲爱的朋友，欣赏自己吧！
因为你有比别人更美好的地方。
四、教师总结。
◍ 德育实践报告
漫川关镇中心学校
目的意义：
选择孩子可感知、可参与、可体验的家庭德育实践活动，通过持之以恒的实践行动，利用家校协同的教育冲击力，使我校的特色主题教育“感恩教育、诚信教育、责任教育”更深入地内化为学生的品质素养，外化为学生的行为习惯。
实施策略：
实践是学校德育工作的生命，我们努力摆脱说教的德育方式，研究和规划学生身临其境的德育教育活动，选择学生看得见、摸得着，可参与，可体验的德育实践活动，摒弃大而空的，追求小而实的，摒弃光说不练的，追求持之以恒的，摒弃一厢情愿的，追求家校合力的，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中增强责任意识，培养道德规范，体验道德魅力。使德育工作由“由外而内”转变为“由内而外”的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉培养自身的品质修养。
具体操作：
主题：“今天，我做了吗？”
1、具体内容：
1、 大二学生每天都在家里扔垃圾袋。
3、 四年级的学生每天在家里洗袜子。
5、 六年级的学生每天都要自己洗碗筷
2、活动要求：
每个学生都坚持每天自己完成，并且坚持不懈。活动持续一个学期，逐渐形成习惯。
3、教育思路：渗透学校一直以来的主题教育感恩教育、诚信教育、责任教育，让学生明白感恩是为爱你的家人做实事；诚实是你承诺要认真做事，坚持做好；责任是知道该做什么和为别人做什么。让学生明白，感恩、诚信、责任不在于美丽的口号，而在于实际行动。
4、过程管理：
（1）学生在记录表上每天一问“今天，我做了吗？”，做好记录，从而提醒督促自己，增强自我管理意识和提高自我管理能力。
（2）家长每天在记录表上写上自己的意见，孩子做到了，家长画★或笑脸来表扬和鼓励孩子，也可以向孩子的劳动表示感谢；如果孩子没有做到，家长应该提醒和督促孩子坚持。
（3）班主任老师每天查看孩子的记录和家长意见，并提出自己的看法，发现有孩子忘记做了或不能坚持做的，要及时地引导和教育，并和家长相互沟通，通过家校的合力教育，引导孩子养成良好的感恩、诚信、责任意识和行为。
5、家校合力。学校总是和家长一起关注孩子们的实践经验。通过“实践活动每天记录表”的记录和“我的孩子在长大”的调查表交流，引导家长关注孩子的努力，发现孩子的进步，鼓励孩子的成长。
同时，也让家长更加深刻地认识到自己的榜样作用。他们应该成为孩子明天的榜样，用自己的坚持影响孩子的坚持。学校教育与家庭教育具有合力，增强教育效果的影响力。
附告家长书：
尊敬的家长朋友：
通过几个学期的感恩、责任、诚信教育的系列活动的开展，“感恩、责任、诚信”已成为我校特色教育品牌。本学期，我校将开展“今天，我做了吗？”的家庭德育实践活动，使我校的特色主题教育“感恩教育、诚信教育、责任教育”更深入地内化为学生的品质素养，外化为学生的行为习惯。
活动操作：
主题：“今天，我做了吗？”
1、具体内容：
1、 大二学生每天都在家里扔垃圾袋。
3、 四年级的学生每天在家里洗袜子。
5、 六年级的学生每天都要自己洗碗筷
2、活动目的：
活动的内容很小很详细，但是如果我们坚持做一些小事，我们就可以在小事之外养成良好的习惯和良好的品质。在小事的教育和训练中，可以培养孩子的劳动自觉，锻炼他们的毅力，提高他们的自我管理能力。让学生明白感恩是为爱你的家人做实事；诚实是你承诺要认真做事，坚持做好；责任是知道该做什么和为别人做什么。
让学生明白，感恩、诚信、责任不在于美丽的口号，而在于实际行动。
2、活动要求：
每个学生都坚持每天自己完成，并且坚持不懈。活动持续一个学期，逐渐形成习惯。
3、过程管理：
（1）学生在记录表上每天一问“今天，我做了吗？”，做好记录，从而提醒督促自己，增强自我管理意识和提高自我管理能力。
（2）家长每天在记录表上写上自己的意见，孩子做到了，家长画★或笑脸来表扬和鼓励孩子，也可以向孩子的劳动表示感谢；如果孩子没有做到，家长应该提醒和督促孩子坚持。
（3）班主任老师每天查看孩子的记录和家长意见，并提出自己的看法，发现有孩子忘记做了或不能坚持做的，要及时地引导和教育，并和家长相互沟通，通过家校的合力教育，引导孩子养成良好的感恩、诚信、责任意识和行为。
父母是最接近孩子的榜样。因此，我们希望家长和朋友们能做到以下几点：
1教孩子劳动的基本技能，教他们如何扔垃圾袋、洗袜子、洗盘子。
2、多关注、多提醒、多鼓励。督促孩子每天做好自查记录，同时做好家长自己的纪录，共同记录孩子的进步和成长。
三。做孩子的榜样，父母坚持观察和记录，影响孩子对这项工作的坚持。
家长朋友们，让我们家校携手，一起来关注孩子的内心成长和行为养成，多关注孩子的努力，多发现孩子的进步，使我们的孩子发展得更全面。
漫川关镇中心学校
漫川关镇中心学校
目标：1。召开科技知识介绍会，展示您的小制作，讲述生产过程和经验；
2介绍科普书籍中的科普知识和趣闻轶事；
三。让学生谈论他们所学的最新科技成果。
科技的迅猛发展带来了社会的日新月异，信息时代、知识经济时代已悄然降临。今天，我们一直生活在科技的海洋中。我们从小就热爱科学，学习科学，运用科学。只有长大了，我们才能适应社会的快速发展。以下是我们组织的科技知识研讨会的计划。
一、科普知识介绍会的形式
科普知识介绍会的形式多样。可以分组介绍科技知识和成果；能展示学生的小制作，讲讲生产过程中的科学真理；以论坛的形式，向学生介绍从课外书报上阅读到的科技知识；我们也可以组织以科技为主题的专题会议。有条件的话，还可以组织学生参观科技展览、科技馆，或者邀请科学家讲课、作报告。
二、科普知识介绍会的准备工作
为了精心搞好这次科技知识介绍会，活动前应该精心做好各项准备工作。
（1）活动前，不妨组织一个筹委会，人员可由班主任、班干部组成，对科技知识介绍会的形式、介绍会的程序、活动场地、器材的安排等作些计划，大家商定后就按计划筹备。
（2）动员学生通过各种**，如报刊资料、电视、网络等**收集有关科普知识、科学趣闻、最新科技成果等，并分门别类做好笔记，个人收集的资料精心整理后再与全班同学交流，以提高资料的利用价值。
（3）活动前要想好准备邀请哪些人员参加。如科技辅导员、科技老师、班主任、对科技感兴趣的校外辅导员、家长等，如果条件许可还可以邀请科学家或社会上专职的科技工作者参加。
（4）介绍会的形式不同，所需的器材自然也不同。例如，论坛需要准备灯光、桌椅，使活动场所充满科技气息；展示会就需要准备一些演示用的器材等，这些事先都要联系好。尤其是演示器材，要跟有关单位联系好。
此外，还要落实
人员记录良好，如会后资料整理人员、现场摄影、摄像人员等。
（5）挑选和培训主持人。介绍会主持人可从中队挑选合适人员担当， 主持人要对科技知识感兴趣，并且对科技知识比较了解，同时还要落落大方，具有当主持人的基本技能。
三、科普知识介绍会的组织过程
介绍会的议程一般分为启动活动、开展活动、总结活动和结束活动。一下是我们班科普知识介绍会的组织过程：
（l） 语文老师宣布语文实践活动开始，并介绍了活动主题。
（2） 主持人介绍了本次科普推介会的形式和主要程序。
同学们，科普知识无处不在，我们的学习和生活离不开科学技术。我们的社会之所以能够继续前进，是因为科学普及正在进步。对科学的追求从未停止过。
今天，让我们来谈谈生活和学习中的科学技术，看看谁信息丰富，谁对技术最感兴趣。最后，我们将评选三名“小科普迷”和三名“未来科学家”。让我们邀请一些学生和我们谈谈最新的科普新闻。
(3一5名学生介绍)
（3） 他们刚刚引进的这些新技术把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技，我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果，对一些基本的科技常识、科技知识也要有所了解，下面就请几位同学来介绍。（学生介绍）
（4）同学们，你们知道吗，在科学发展史上还有许多趣闻呢，科技也有许多有趣的现象，而且这些有趣的现象就发生在我们身边，你听。（学生介绍）
（5） 刚才你介绍了很多科普知识。看来大家都做了认真的准备。我知道我们班还有不少“科学家”，他们利用课余时间搞科技小制作、小发明，下面就请“小科学家”们到前面来展示自己的作品。（学生展示和介绍小型技术产品和发明）
（6） 刚才有几个学生真的不简单。他们可以用他们的知识做实验和发明。我们应该向他们学习。今天的科技介绍会我们还邀请了科学家***爷爷，下面让我们用热烈的掌声欢迎***爷爷给我们介绍科普知识。
（7） 科学技术给人类带来了光明的未来，科学技术的发展需要我们共同努力。让我们从今天开始，人人争当“小科技迷”“
小科学家”。现在让我们请班主任给我们讲几句话。
四、班主任老师总结活动情况
同学们，今天的科普知识介绍，大家都表现出了热情。这次活动丰富了我们的科学技术知识，激发了我们学习科学的热情。对科学和技术的热情使我深受感动。 我希望学生们下课后继续爱，学习和使用科学。
为了把这次成功的活动记载下来，也为了让更多的同学有表现的机会，建议大家课后以“科普知识”为主题制作一期手抄报。
五、注意事项：
1活动前，指导学生分类收集科技资料，制作知识卡。
2在活动过程中，要留出足够的时间让学生自我介绍和示范，但要求不要太高，一般都能讲解内容。对于紧张的同学要多关心，多鼓励。
三。活动结束后，要求学生对自己进行总结，并将活动的经验和收获写在手写报纸上。
4活动结束后，指导学生整理活动材料。如按类别分类：**、手稿、手稿等。
5为做好科普知识会议，教师应准备一些科普知识、科技趣闻、最新科技成果等资料供学生选择。
漫川关镇中心学校
一、 活动目的：
要打造文明自信快乐的中心人，全面提升师生精神风貌和学校人文内涵。
二、 活动主题：
围绕着“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动，创新思路，创新德育活动形式和方法，创新德育评价体系，创建和谐、文明、快乐的校园。
三、主要活动内容：
（1）微笑进校园微笑进课堂活动，打造学校“微笑生态文化”。
（2）“礼仪伴我行”教育实践活动，规范学生礼仪要求，培养文明的礼仪习惯，展示自信、快乐的精神风貌。
（3）“榜样在身边”教育实践活动，发现身边的好人好事，树榜样，立自信，扬正气。引导和鼓励学生争强好胜，形成良好的校风。
◍ 德育实践报告
一、什么是德育实践活动课
德育实践活动课是根据现代教育理念和学生道德学习特点，在改进传统主题班会的基础上提出的。它是指班主任依据社会需要和本班学生实际的成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题有目的有计划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形式。它以教学过程为基本过程，紧紧围绕一个教育主题，根据不同的教学内容，采用“讨论、辩论”、“概念——引导——启发”、“情境体验”、“活动游戏”、“课后行为延伸”、“深层探索”、“社会调查”等多种教学模式使学生进行自我教育的一种课型。
它不以传授系统的道德知识为主要任务，而是强调通过各种活动，让学生在活动中感悟，丰富或调整原有的认知结构，探求在具体情景下的最佳行为方式。它是主题班团队会的拓展，是中学思想政治课和小学思想品德课的有益补充，是把学生德育活动纳入课堂教学的一种全新模式。它强调“体验”、“整合”、“开放”、“自主”。
二、德育实践活动课的特点
德育实践活动课的主要特征有：自主性、生活性、体验性、开放性、生成性，它完全以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心，它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，避免空洞的说教形式，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。以实践为主体的德育实践活动课能激发学生自主参加的欲望，使学生主动愉快地投入，对活动中的道德要求产生一种认可，于是吸引力就转化成为学生品德形成和发展的动力。
德育实践活动课的基本模式是：以创设情景为引导，诱导情感；以分享交流为手段，提高认知；引导行为目的，促进人格发展。
这种教育模式与学生道德学习方式基本吻合，通过活动体验统领学生的知、情、意、行的协调发展，在学生自我体验和领悟、自主判断和选择以及道德实践的过程中教师给予恰当的引导，德育内容正是通过这一有效方式深深的植根于学生心灵之中。
3、 德育实践活动课与传统主题班会课有何区别
对人类道德的研究可以分为三种形式：对道德事实的研究，对道德规范的研究以及对价值和信念的学习。在这三种道德学习形式中，前者属于认知学习，而后者基本上是情感体验式学习。认知学习十非常重要和不可或缺的，但是情感体验学习也是不可或缺的，甚至更重要。
其实，中小学班主任利用班会对学生进行道德教育，重点是进行道德规范的教育和价值、信念的教育，而传统主题班会缺乏的正是与学生后两种道德学习相匹配的“体验性”教育方式。
德育实践活动课是在传统主题班会的基础上发展起来的一种新型课堂。它和传统的主题班会有什么不同？
首先我们先来看一个故事。
一位学生问古希腊教育家、哲学家苏格拉底“怎样才能成功？”苏格拉底说“我带你搞个试验，你感受感受。”于是，苏格拉底带这个学生走到河里，把学生的头按到水中，过了不到一分钟，学生已憋得受不了，全身猛地向上一拱，头露出了水面，苏格拉底问学生，“有什么感觉？
”学生说“水下没有空气，快把我憋死了。”苏格拉底说“这就对了，当你对成功的渴望像需要空气一样时，你离成功就不太远了。”这是一种用体验的方式让受教育者去领悟，教育者再加以引导。
传统的主题班会是以语言授课，供受教育者接受。即使表面形式上是学生在演讲或发言，实际上学生说什么与怎么说都是按教师的旨意进行，被动地进行着一种程式化、履行公事式的机械表演，只不过是将语言传授换了一种形式罢了。
从不同的角度来看，它们有以下具体区别：
传统主题班会缺乏“活动体验”的教育方式，因而难以引发学生的情感和自身经验，其结果会有两种情况：一种情况是学生掌握了道德知识却没有相应的道德情感和道德行为；另外一种情况就是学生在感觉到有约束的环境下，“不得不这样做”，在感觉到没有约束的情况下，就“自由自在”，因此，这样的德育可能会培养出知行不能做到统一的“人格**”者。主题活动课强调以活动为载体，培养受教育者形成与一定道德规范相一致的道德情感、道德意志、道德行为及道德信念等，有利于学生形成健全的人格。
4、 开展德育实践活动课程的几个基本原则
1、主体性原则
德育实践活动课应贯彻主体性原则，要充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，而不是强迫他们按照已经安排好、策划好、完全确定下来的程式去做，不给学生一点发挥和展示的机会。因此，学生的主体性或地位应该体现在两个方面：一是赋予学生选择的权利。
活动的内容由学生自己选择；活动内容及具体要求由学生自行安排；活动的材料也由学生自己收集和整理。二是看学生参与程度。如果一次活动只有少数几个人参加，多数同学只是听客、看客，这样的活动是无法达到人人接受教育的理想效果的。
应该给每一个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育、自我管理、自我服务、自我成长、自我发展。
2、实践性原则
德育应将道德实践作为最终目标，并付诸实践。实践是德育活动的根本特性。德育的实践过程是生活中的一个过程。 它离不开生活，超越生活。
因此，学生需要在生活实践和社会实践中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。通过实践，使学生了解人生，追求人生意义，实现人生价值和理想。源于此理，德育实践活动课应把学生引向社会，引入生活，走近大自然，去和周围的世界积极对话，广泛交流和沟通。
这种以社会为大课堂的教育方式，突出了教育的开放性和学生的主体作用，有利于焕发学生积极主动参与的热情，必能大大提高德育的实效。
3、系统性原则
德育是一个系统工程。德育实践活动课程的安排与设计也要考虑其系统性，决不能随意进行。就一节德育实践活动课而言，它的教育性是通过活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容来决定的。
有些内容需要逐步重复和深化。只有经过反复、长期的教育感染、熏陶和训练，才能收到一定的效果。这就是说它的内容和形式既要考虑其包容性和灵活性，更要考虑其德育的内在规律，只有掌握了德育的系统性，才能保证德育活动课做到“德育目标，一以贯之；德育内容，循序渐进。
”4、创新性原则
创新是素质教育的核心。未来世界需要突破旧的、僵化的观念，不断产生新的发展思路和思路。这就要求我们在德育实践过程中培养创新意识，善于反思，勇于探索，勇于批评，勇于创新。
要不断研究和发现学生的特点和德育规律，研究时代特征。活动的形式，方法和内容都有突破和创新。
5、开放性原则
现在全球正在实行经济一体化，我们的德育工作也应该是开放的，应该面向世界，博采众长为我所用。当然在开发中应该保持清醒的头脑，我们应时时记住，在现实生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是值得提倡的，我们适应社会既不是迎合，也不是盲从，只有超前意识下的行动才是对现实更好的适应和对未来更好的准备。
6、层次性原则
工作注意区分层次这是十分重要的，德育工作更是如此。这中间要注意学生的年龄结构，年级高低，区别不同地域，注意思想政治工作的可接受性，承认尊重差异，才能使我们的德育工作真正入学生之脑，进学生之心，增强针对性、实效性。
7、研究性原则
德育是个老话题，但是多年来德育工作的针对性、实效性、超前性都不强，本身就有许多值得研究的，而且面临着迅速变化的新形势，出现的新问题，都等着我们去研究解决，所以必须面对现实加强研究，提出对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。
8、乡土性原则
要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，紧紧抓住当地特点，充分开掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。
五、德育实践活动课的设计
首先，让我们先了节德育实践活动课教学过程中的六大要素
(1)情境：是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即活动所需要的氛围。
(2)问题：德育实践活动课教学中的问题一般有两层含义，一是指活动课的主题；二是指活动课要解决的矛盾或困难。德育实践活动教学中存在四种问题，即认识问题、**问题、批判问题和发现问题。
(3)资料：美国哲学家、教育家杜威主张活动课教学不是供给学生一些现成的知识，而是给他们材料，让他们自己去加以整理，借以解决手头的问题，发展他们的思维能力。同时，杜威也不否认知识，但他认为，在活动课教学中知识是作为一种资料即“进一步**的资本，必不可少的资源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。
(4)思考：杜威视人为“解决问题之人”，解决问题的思维是一种反省性思维。因此德育实践活动课教学不是给学生提供一些现成的结论，而是引导学生在活动中产生观念、证实观念，进行积极的意义建构也就是思考，这样，教师不再是主宰者，而是作为一个学习者共同参与学生的活动。
(5)操作：在德育实践活动课结构中，惟有操作最能体现活动课的特点，因而它是德育实践活动课教学过程中的核心要素。只有通过具体的操作活动，才能培养学生的兴趣、爱好和特长，培养学生的创造力。
德育实践活动课中的操作方式是多种多样的，概括地讲，主要有5类，即动手操作、文艺创作、游乐表演、调查研究、交流**。
(6)总结：这是对整节德育实践活动课活动过程和活动效果的评价，其目的是检查活动课的成与败、得与失，促成认识的提升和思想感情的升华，并为后继活动的开展提供参照性建议。
要提高德育实践活动课的质量，使其收到实效，需要我们教师更新德育观念，并扎扎实实地从最基本、最关键处抓起，做好德育实践活动课的设计。
德育实践活动课的设计在内容结构上，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。
德育活动课设计主要包括：主题的确立、活动目标的设计 、活动内容的设计、 活动情景的设计 、活动形式的设计、 教师行为和学生行为的设计、活动准备的设计
（一）主题的确立
德育实践活动课和主题班会一样必须有一个鲜明的主题，主题是班会的灵魂，是班会的中心，班会主题的确立与设计对整个班会来说具有方向性的指导作用，它将引导班回乡预定的方向发展，达到预期的目的。主题的确定**于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的常见问题，如：
学习问题、交往问题等；第三，根据当前班级学生需要解决的共性问题，如学生在课堂上缺乏自信、运动会失败、挫折教育及时等。
一般来说一个班会的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，（不是文艺会演），一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出心意和创造性来，因此，班会的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。
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