老师怎样和学生说话读后感9篇。

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老师怎样和学生说话读后感【篇1】

人类语言的诞生使人类与自然界其他动物相比，显得更文明，更有智慧。对从事教育的老师来说，出色的口才和流畅的表达能力更是必备素质和能力之一。这本书，没有单纯的说教，没有罗列一些如何与学生说话的方法；这本书，渗透了作者强烈的人本主义情感：关注孩子，关爱孩子，要从说话的细节做起。这并不仅仅因为我们是教师，职业的责任感并不是来自我们对法令的畏惧，而应是来自我们心底的爱——对人类的爱，对孩子的爱！

在与孩子的交流中，教师扮演一个怎样的角色？作者在“难忘的教师”一节中自然而然的写到：“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了关键的角色，老师也有着重要的影响。他们和父母一样，也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。”这种叙述方式，很直白的告诉我们老师在孩子人生中的重要地位。它既没有象一些世俗一样抹煞教师的巨大作用：教师只是一个饭碗；也不像有的人那样，把教育抬上万能的神坛：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。老师要清醒的看到自己的独特功能，但也不要成功则喜，失利则痛，对孩子的教育是对爱的传递，没有万能的方法保证这种传递没有风险，职业的责任感是保证这种传递有效的最基本措施。他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子。多么贴心的老师，尽力呵护着孩子脆弱的心灵。反观那些在父母和老师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指挥、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。这样的环境，怎能让孩子健康的成长呢？健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的`交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。

怎样有效地表扬学生？作者对此的论述是非常独特、非常全面、非常有指导意义的。认为评价式的表扬是有害的，它实际上暗示着一种地位差别，表扬者爬到了价值判断的高处，常被看作是种威胁。要使你的表扬有建设性，那就尽量描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。这样的表扬，双方是平等的。从中，可以再次感受到作者对学生的关注与尊重。反观实践，教师习惯于站在讲台前当着全班同学对某学生进行表扬，可否想过这样的表扬不够真诚、还让人感觉到这是为其他同学树立表率？当我们习惯用说“好”、“太棒了”之类的语言进行随意表扬时，是否想过这样的表扬有没有效果，还有没有更生动积极地表示肯定的语言呢？

我们看到，在这本书中，作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要，也没有看到作者反复强调责任之于教师的重要，只是通过各种实例和方法，不厌其烦的告知我们：怎样做是最佳师表，怎样做是最差师表；平时如何与学生交流，冲突时应该怎样？表扬、管理、鼓励等都应该注意些什么。这为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。更是打开了反思的一扇扇窗户，感受着心灵的震撼。孩子们需要的是教育素质的提高和人格尊严的平等，我们与孩子们的交流有没有做到这一点？在不经意间，我们的言语是否伤害了孩子？

语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。只有心中有爱，我们才能在自己的教育教学中自觉的探讨如何与孩子说话，自觉的提高自身修养，从而增强作为一名人民教师的职业责任感。

老师怎样和学生说话读后感【篇2】

作为一名新教师，他常常感到教育无力，挫折无助。看到这本《老师怎样和学生说话》的书，立刻被吸引住,在空闲时慢慢品读起来。

语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。只有心中有爱，才能自觉地在自己的教育教学中与孩子们探讨如何对话，自觉地提高自我修养，增强作为人民教师的职业责任感。

在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

例如，在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能仅仅依靠教育的概念来教育好孩子。

在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而，最差老师的老师却浪费了大量的时间和精力，采取冷漠冷漠的态度，用侮辱和攻击性的语言与孩子们进行可以避免的打架、冲突甚至战争。

教师与学生、家长与孩子之间的沟通不仅要理解，还需要说话技巧和有效的沟通。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常的敏感。他知道学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。

因此，他可以在对话中体贴和表达对孩子们的尊重和理解。

读完这本书，我认为老师的言行直接影响到学生的成败。无论是表扬学生还是批评学生，是促进学生进步还是制约学生发展，都是我们教师应该思考的问题。想想我自己也许不经意间我的话伤害了孩子，但我不知道。这本书中的内容使我懂得了不少教育的艺术。

我认为在今后与学生的交流中，我们应该注意以下几点：尊重孩子，不要对孩子采取冷漠、冷漠的态度；关心孩子的感受，倾听孩子的声音；鼓励孩子对自己的行为负责，而不是干涉他们

今天的家庭基本上只有一个孩子。对父母来说，孩子意味着他们对美好明天的希望。而要让孩子达到父母的殷切企望，作为为人师表的老师肩负着重要的作用，孩子在成长阶段，大部分时间在学校学习知识，作为教师拥有巨大的力量来让孩子过得难过或者欢乐。他们可以成为对抗儿童的工具，也可以成为激励儿童的火花。

在所有的情况下，一个孩子是获得进步还是日益退步，老师的态度都起着重要的作用。

既然老师对孩子的成长起着重要的作用，老师怎么能和学生说话呢？海姆g吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》给了我许多有益的启发。

一、老师应该知道孩子需要的是什么。

他们需要得到别人的认可、尊重、喜欢和信任，需要别人的鼓励、支持、加油和诙谐，需要自己去娱乐、去实验、去成就。

二、老师应该尊重孩子，摒弃语言上的暴力。（比如训斥、嘲讽等。）

不逼迫孩子承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。每一位老师都应该意识到，他不能与孩子疏远，不能有侮辱性、攻击性的语言和其他伤害。

三、要和孩子们恰当的交流。

老师要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。要把孩子看作是会憎、会爱，有矛盾、情感的复杂人类之一。为了减轻他们的敌意，教师应该尽最大努力为孩子们提供体验独立滋味的机会。

孩子们获得的自主权越多，他们的敌意就越小；孩子越独立，他们对别人的怨恨就越少。因此，在日常生活中，教师应与孩子进行适当的沟通。沟通不仅可以提高教学质量，而且是教学的关键。

四、要学会表扬孩子。

老师应该对孩子的努力、帮助、工作和成绩表示感谢，然后孩子应该做出自己的判断。要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性，只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩子没有顾虑的进步。描述一个孩子的努力和成就，以及我们的感受，不要评价和评判一个孩子的性格和行为。

同学生交谈是一门学问与艺术。这种学问和艺术**于日常和学生们相处过程中点点滴滴的积累，而这种积累体现在平时和学生之间的言语交流。

教师不仅要有丰富的专业知识，还要有较高的沟通能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。

因此，他在对话中能够体贴和表达孩子们的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。

老师怎样和学生说话读后感【篇3】

读《老师怎样和学生说话》读后感前段时间，我读了美国教育学家海姆g吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》。在这本书中，医生用现实生活中各种生动的例子，向我们展示了如何运用语言交流来营造信任和愉悦的氛围，从而促进孩子们在学校的快乐学习。读完后，我也有同样的感觉。同时，作为一名教师，我们应该掌握愤怒的艺术。

现在学生已经实施了素质教育，新课程改革，对教师提出了更高的要求，再加上法制社会，在很大程度上禁止教师对学生使用惩罚手段。现实要求我们的教师改变封建家长式的惩罚教育，使学生在民主、和谐、愉快的氛围中学习。当然，教师也不是圣人，不是天使，学生还是有调皮捣蛋的学生，老师也还会不可避免地碰到令人生气的情况，那我们怎么办呢？

气，谁都有生气的时候。但作为一种特殊的职业，教师应该掌握愤怒的艺术，表达愤怒的尺度。记得一位老师讲了关于她女儿在学校里的一件事：

女孩是位住校生，在上课时间快要到时，才发现昨晚将数学课本落在了寝室里，她急忙跑去拿。等她回来时，上课铃已响过了。她想都没想，就冲进了教室。

老师当然不高兴了，阴着脸：出去！一点礼貌都没有！

女孩又气喘吁吁地跑出教室，关上门。然后，敲敲门，小心翼翼地喊：报告！

没想到，老师生气地说：“我没有像你这样不遵守时间、粗鲁无礼的学生。你去宿舍睡吧！女孩的倔强也上来了，真的回卧室睡觉了。

我也是一名教师。听了这些，我觉得老师的方法不对。学生们迟到了，在课堂上打断了他们的思考。他们真的很生气。但在这时候，不应该对学生进行诊断是个不遵守纪律又不讲礼貌的学生，并且是在全班同学的面前，何况在此时她已经意识到自己的错。

老师完全可以忍住火，告诉她他是怎么想的：我不喜欢上课被打断，这让我很生气！然后，可以让学生回到座位上。

课后与学生交流。请他们谈谈迟到的原因和礼貌。这样，既尊重了学生，也使学生心悦诚服。海姆g吉诺特博士建议我们：

与学生交流时，应尽量避免诊断或**孩子。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牵扯进来。诊断儿童是危险的，与他人比较是有害的。

这可能给儿童带来负面的心理暗示和影响。孩子们不禁意识到老师对他们的悲观。他很可能成为老师所说的那种人。

我知道，当我们愤怒和愤怒时，我们应该知道如何表达愤怒而不造成伤害。你应该知道，愤怒的艺术不是侮辱别人，不是进行人身攻击，不是伤害孩子的心灵。这样有利于展现老师的风采，让学生更加信任你，体会到你对他的爱，让他更喜欢学校，对学习更感兴趣。

所以，海姆·吉诺特博士告诉我们，教师应该遵守**规则：他们可以生气，但不能侮辱。我想：

当我们掌握了生气的艺术，也就能体现我们对学生真诚的爱，能够在自己今后的工作中，与学生有心与心的交流，能够培养出更多出色的学生，从中体验到更多更大的快乐！读《老师怎样和学生说话》读后感由爱师范文整理，编辑高三读《老师怎样和学生说话》读后感《老师怎样和学生说话》这本书不是纯理论性的书籍，书中举出了大量的令人最感兴趣的实例，读起来一点也不累。而笔者在每一个例子之后都加入了自己的分析，有时表现出另一种说话方式的不同效果，有时记录下师生之间最常见的对话给我们听。

其中，有很多好的思想和方法，让我感受到语言交际技能的独特魅力，激励我重新审视自己的教育语言，鼓励我从言行做起，提高我的教育魅力。读《老师怎样和学生说话》读后感由爱师范文整理，编辑三模读《老师怎样和学生说话》读后感读过海姆g吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得老师们深刻反省和深思的好书。

著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。例如，在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。

但不幸的是，没有人能仅仅依靠教育的概念来教育好孩子。在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。

然而，最差老师的老师却浪费了大量的时间和精力，采取冷漠冷漠的态度，用侮辱和攻击性的语言与孩子们进行可以避免的打架、冲突甚至战争。读《老师怎样和学生说话》读后感由爱师范文整理，编辑二模

20xx-2019学年第一学期生物教研组工作计划

指导思想以新一轮课程改革为出发点，更新教育观念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教与学，提高课堂教学效率，促进学校内涵发展。同时，在新课程理念的指导下，在全面实施新课程的过程中，要加强教学研究与改革，深化教学方法与学习研究。

要正确处理改革与发展、创新与质量的关系，按照新课程理念积极探索自由教学法和自主化学。主要工作

1、 在教研组建设方面：1。深入学习理论，积极实施课程改革实践。、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学***学实践。

充分发挥教研组的作用，把先进的理念学习和学习实践有机结合起来，以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提高。2、强化教学过程管理，转变学生的学***，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（1）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（2）上课关。

（3）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。（4）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（5）质量关。3、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

二、常规教学方面：1加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。

特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,**疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.3、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

4、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于40节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。5、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。

校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四2王志忠生物圈10月137五4赵夕珍动物的行为12月114五4赵夕珍生态系统的调节12月2818四4朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-920xx下学期生物教研组工作计划范文20xx年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20xx年化学生物教研组计划20xx年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划

20xx—2019学年度第二学期高中英语教研组工作计划

xx—xx学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学***究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。二．主要工作及活动：

1．加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学***台和机会。2。加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学***和学***。3．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学**，并向报刊杂志和年会投稿。

制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。三．具体安排：二月份：

制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份：1、组织理论学习。

2、高一英语教学研讨活动。3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份：

1、组织好高三英语口语测试。2、高三英语复***会。五月份：

1、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。2、协助开展好我校的区级公开课。六月份：

1、组织好高考的复***工作。2、收集课题活动材料。

2019学年春季学期小学语文组教研计划

一、指导思想坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学***课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学***。

二、工作目标1、以课改为中心，组织教师学***课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动**意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学***活动、过关活动，激发学生学***的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。6、 加强学***调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。

低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的**。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过**名师的关盘、**或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。

2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1

一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学***和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

教师要认真学***究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复***。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。

从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

二、教学依据和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学***死板，没有人进行辅导，加之缺乏学***动性，不能掌握学***容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学***积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。

部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。

二、教材分析本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学***式题的混合运算顺序，学***小括号，继续学***两步应用题的学习，进一步学***比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。

第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学***，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学***名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

三、教学目标（一）知识与技能：1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有**的多位数。2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

老师怎样和学生说话读后感【篇4】

《老师怎样和学生说话》是一本很好看的书，这本书通过大量的事例，以正反对比的方式，告诉我们和孩子说话应该选用怎样的正确方式。恰当的沟通不仅能提高教学质量，而且是教学的关键。我认为我们应该把教育的全部力量放在孩子的成长上，努力丰富他们的个性，美化他们的生活。

老师每天都要和学生说话，说大量的话，和学生说话是老师的一项最主要的工作。我一直以为自己是一个热爱教育、热爱学生的老师，但当我仔细回忆自己十多年的教学经验时，却不得不得到一个不愿意承认的结果。我的言语行为和我的教育哲学有时是矛盾的。我喜欢鼓励孩子们。我经常鼓励孩子们品行端正。当然，有时我生气的时候会大声喊叫。

我曾经在学生回答精彩或是考试优异时夸学生聪明；我曾经抓到一名学生作弊，在考场上对学生严厉斥责，让孩子自尊扫地；我曾经让学生朗读课文，孩子因为没有自信，读的声音很小，我一遍又一遍的要求大声重读；我曾经因为学生作业书写乱或是错题没有改对而大发雷霆&&读完《老师怎样和学生说话》这本书之后，我才意识到我犯了多么严重的错误，对学生造成了多么重大的伤害。今后我一定要努力做一个称职的老师！有了想法马上开始行动，于是我做出了以下的改进：

一、激励孩子学习，鼓励孩子自治

我对学生们说：老师需要找一些小帮手。谁愿意帮助老师收集作业？孩子们举起手来，一个比另一个高，好像是怕我看不见他们。

很快，在每个小组里，我安排学生们收集练习本、练习纸，并练习助教。几乎人人有事干了，暂时没有得到任务的同学显得有些失落。我说老师还有一项任务要帮忙。与学生一起阅读新课文或阅读课文后的发现，谁愿意收集老师提出的问题？

一双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着我，我说：让我们把这件事交给刚才还没接到任务的学生。所有的学***都安排下去了，孩子们显得很激动，尤其是以前总是等着其他同学来收作业的同学，个个摩拳擦掌、跃跃欲试的样子。

第一次，我在语文课上看到了小悦鑫灿烂的笑容，这让我相信，虽然她的学习很努力，但她对学习是那么的热情，我被她的孩子们的热情所感动。

我发现孩子们最难学的是背单词和写生词。今天改正这个错误后，明天他们将再写一个错误的词。尤其是对粗心的男孩来说，总是很难把所有的生词都写对。我对孩子们说：将来，一个同学会做一个小老师，每天给你三个新单词。学生们将利用课后的时间来完成它们。提出问题的小老师负责给他们看。

你们愿意当小老师们吗？孩子们信心满满地回答：愿意！

以前写字很乱的李佳城在黑板上居然能写得清楚工整，以前经常写错别字的白雪铖打开语文课本一字一字订正同学们的作业书写是否正确&&我忽然发现给孩子们给孩子留出自我管理的空间，他们会回应你更快的进步与成长，这样和孩子们在一起的每一天真快乐！

二、树立孩子的自我形象，增强孩子的自信

期中考试结束了。孩子们的成绩不如我预期的好。怎样让学生做期中考试分析呢？他们会得出很多没有考好的原因：

写的不够工整、背得不够牢固、理解的不够深刻&&我想这样的分析，会让孩子背负很大的压力，对学***的激发，不是做好的方法。经过一番思考，我对孩子们说：中考结束了我们以前的学习阶段。让我们首先总结一下我们在这一阶段取得了哪些进展。

在我的启发下，孩子们纷纷写出了越来越多的进步，比如：字写得工整了，愿意写作文了，更喜欢读课外书了，会写读书笔记了&&可是小宇航却一直一个字也没写出来，我问他为什么，他说自己没有进步，我说：那么你准备在哪些方面进步呢？

想想看。老师会给你几天时间。当你取得进步时，把它写给我。他使劲地点着头，表示答应了和我的约定。

等大家都写完了，我说：今天晚上把你的这些进步，和你的父母做一个交流，看看父母还能不能找出你其他进步的方面。我们很快就要开家长会了。老师希望和你的父母交流你在这个阶段的进步和成长。

孩子们长舒一口气，露出了会心的笑容。有几个人怀疑地问我：老师，我的进步算不算？

可是我的成绩并没有提高啊？我笑着说：那你想提高你的表现。这是你下一阶段的学习，对吧？

既然这样，我们把自己的计划也写下来吧。有了进步做梯子，孩子们写起计划来很顺利，我相信那一刻不管是在他们的头脑中，还是在他们的笔下，所树立起来的自我想象肯定都是积极向上的。

3、 得到家长的支持，为孩子创造良好的成长环境

以前，我经常抱怨一些家长对孩子了解不够，导致孩子的作业完成得不好。《老师怎样和学生说话》这本书中谈到，家庭作业应该是孩子好老师之间的事，家长不应干预得过多。由于孩子的叛逆心理，家长每天越是唠叨孩子赶快做作业，越容易导致孩子不愿意做作业。

所以，我们不能把责任过多得推卸给家长，况且农村的家长辅导水平和家教水平本来就很有限。

为了给孩子营造出一个在家能好好读书学***境氛围，我给孩子们布置了每天和家长共读的作业。我给家长发校讯通说：和孩子一起读书是一件很快乐的事，今天我们的语文作业是让孩子给家长读一遍第17课《**中的父与子》，这是一篇很感动人的文章，孩子读完之后您也可以和孩子交流一下阅读感受。

之后，我们每天都有作业要一起读。让我们和孩子们一起度过快乐的阅读时光。

家长阅读提高了孩子的阅读能力，对孩子的学习有很好的促进作用。更重要的是，它为孩子们创造了一个共同阅读的家庭氛围，对孩子们的学习起到了很强的促进作用。

怎样和学生说话是我们老师们应该好好研究学***容，积极有效的沟通将给我们的教育教学带来神奇的力量与变化，让我们学着做孩子生命的美化师吧，在美化孩子生命的同时，我们的生命也将得到同步的美化！

老师怎样和学生说话读后感【篇5】

我们每天都和学生打交道，所以有必要掌握和学生说话的技巧，有效地与学生沟通。但事实上，有时我们会受到学生情绪的影响，说一些不恰当的话，引起学生的反感。事后，我冷静下来，觉得自己不成熟、不成熟。

但是如何避免这种事情，没有好的解决办法。

就在今年暑假，校长推荐了一本不错的书，名字叫《老师怎样和学生说话》，我从中找到了答案。这本书的主要特点之一是通过生动的故事阐述每一个观点。有些故事似乎发生在你身边。他们很好读，有些像发新颖实用。

就拿书中的这段话来说，“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。他们会影响孩子的生活是好是坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演着关键的角色，教师在其中有着重要的影响。

像他们的父母一样，他们可以打开或关闭孩子的精神之门。”可见，老师的言行对孩子的成长至关重要。

俗话说“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，作为教师，我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊，泯灭孩子的心灵，那将是无法饶恕的错误。我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我会怎样做呢？

我们要像阳光、雨露般滋润孩子的心灵，给他们以温暖、关怀、同情、理解、尊重，使他们形成健全的人格，不枉“教师”这一光荣称号。

书中的一些思想潜移默化地影响了我处理学生问题的方式和方法，使解决问题的方法更加科学有效。就拿两个学生打闹一事来说吧。有天课下，张家续和韩继开因为一些鸡毛蒜皮的小事起争执，互相指责。

要是放在以前，我肯定要调查个水落石出，然后批评教育一番。估计要一两节课才能解决问题。但这一两节课可以做些更有意义和价值的事情。

于是，我把他们分开教育，对他们分别说了同样的话：“今天老师不想追究是他先和你闹，还是你先和他闹，总之，你俩这样无休止的指责是不对的。我们要做的是管好自己，和同学和睦相处。

你说对吗？”他们认同了我的观点，事情就这样轻松解决了。就像书中所说，只要不影响学生的品行与修养，就“不对教室里的日常小事追根究地”。

我们要艺术的处理发生在教室里的琐碎事件。

恰当的沟通是直达孩子内心最快捷的方式，能使孩子信任的将手交给我们扶持。

老师怎样和学生说话读后感【篇6】

赵桂荣当老师的时候，每天都要和学生接触和交流，所以老师的语言有多重要。它可以成为师生建立良好关系的桥梁，也可以成为师生战争的导火索。所以我选择了这位著名的美国心理学家和教育家

g.吉诺特博士的著作《老师怎样和学生说话》进行阅读学习。在这本书中，老师和孩子之间的交流场景都是以短剧的形式来描述的。

通过这个生动的案例，让我们了解沟通的原则。面对不同的学生和不同的情况，教师应根据不同的人和他们的能力灵活。在对话中传达出对孩子的尊重和理解。

现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望更高，学生更需要老师的尊重和理解。教师的关怀、理解都要通过语言传达给学生，在《老师怎样和学生说话》的阅读中学***最佳的教师表现不是对学生训话，他们从不对孩子讲大道理，他们不让孩子有罪恶感，也不要求孩子做出什么保证。

他们不关心课堂上的小事，不关心孩子的过去和遥远的未来。他们只着手处理现在的事。对他们来说最重要的是现在有个需要的孩子。

通过关怀、安慰、同情、艺术技巧等方式来表现。通过恰当的交流，孩子对教师的信任是可以逐渐激发和培养的，这样可以使孩子健康的成长，同时也可以使孩子对自身内心世界的信任建立起来。 教师在与学生交流中表扬是经常用的方法，在这本书中介绍表扬的艺术，它建议我们教师要使用建设性的表扬，那就是描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。

我们应该让孩子自己做出对自己的评价。在教育教学中，日常管理必不可少。我们通常在日常管理中惩罚孩子。这种惩罚只能使孩子生气，不服从教育，使孩子感到怨恨，甚至产生报复的念头。

这样孩子是没有心情和时间去读书的。在日常管理的实践中，要避免引起怨恨，尽量激发孩子的自尊心。让孩子们有充分的学习意识。即使他们学会了，他们也不怕。只要消除了孩子们的恐惧，孩子们就会迫不及待地去尝试，鼓励他们勇敢地学习。

总之，通过阅读《老师怎样和学生说话》这本书，我从中学到与孩子正确交流的方法。同时也使我对自己以往的教学行为进行了分析，我在表扬学生时经常使用：“你很聪明”、“你很棒”这样的词是评价性的，这意味会回答问题的学生是聪明的、好的，那么没有回答出问题的学生就是笨的、差的。

因此，针对与学生沟通不足的问题，在今后的教学中加以纠正。

赵桂荣读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。生动幽默的对话和生动的事例使我意识到，我的言行决定着学生的一切。

当老师难，当老师难，做学生喜欢的老师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。读了此书，我收获颇丰：

书中的许多理论对我有很大的影响，也引起了我很多的思考。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望更高，学生更需要老师的尊重和理解。

现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，没有爱的教育是失败的教育。

”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。这本书列出了最好老式和最差老实的言行。作者列举了两种截然相反的教育方式和态度的真实故事，并清晰生动地指出：

理论上，任何老师都知道什么是好的教育，我们对此有无数的想法。但不幸的是，没有人能仅仅依靠教育的概念来教育好孩子。在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。

就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而，最差老师的老师会浪费大量的时间和精力，采取疏远冷漠、侮辱和攻击性语言的态度，与孩子们进行可以避免的打架、冲突甚至战争。《老师怎样和学生说话》这本书中，通过很多小事例，告诉我们“最佳师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。

归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。在教育上，请把学生视为活生生的人，对他们有爱和尊重。第三，课堂的魅力是师生之间最好的纽带。

教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。

作为一个好老师，我们应该用生动的语言和灵活的教学方法来吸引学生学习，所以我在每一节课上都力求精力充沛、生动生动。课堂语言是教学的“佐料”，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地的应用肢体语言，也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。

总之，教学水平的提高是没有止境的，应了那句话“没有最好，只有更好”.

老师怎样和学生说话读后感【篇7】

假期中拜读了汤姆.g.吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》一书。

作者在当老师时曾经写下过这样一段文字：我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我的个人方法可以创造课堂情境，我的个人情感也可以影响课堂气氛。

作为一名教师，我有很大的力量让孩子们生活在痛苦或快乐中。我可以成为折磨孩子的工具，激励孩子的火花。我可以给他们带来羞耻或欢乐，也可以给他们带来伤害或拯救。

在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都着重要的影响。也许，再过几十年，新的学习环境和新的教学方法将有助于解决许多教育问题。然而，无论何时，教师都肩负着一项重要的责任：创造有利于孩子学习的情感氛围。

这段文字给了我很大的触动。回想自己曾经因为有学生总是不能完成作业、惹是生非而冷言相向，曾经因为孩子伤害了别人而不顾他的感受马上请来了家长……这些都无不伤害了孩子。

书中还谈到表扬的艺术，评价式的表扬是有害的，赞赏式的表扬是有意的。评判式的表扬只能引起孩子的焦虑、依赖和自卫。我们应该对孩子们的努力、帮助、工作和成就表示高兴和赞赏，然后让他们自己做出判断。

回想自己平时，也经常对孩子说：“你真棒”“你真了不起”，才知道这些都是评判性的表扬，都是无益的，有时反而会让人觉得很不舒服甚至产生恐惧，它会让孩子倍受压力，引起反感和逃避。今后在教学中要尽量避免评价行表扬，表扬孩子的行为，描述他们的努力和成就，而不是我们的感受，不要把形容词和孩子的行格联系起来进行表扬，让孩子不受外界评价的感扰，实现自我激励和自我评价。

日常管理可以使班级形成良好的向上氛围，凝聚班上每个孩子的心，但孩子毕竟是个孩子，他们不会用**的意志去约束自己，也不知道自己有能力惹麻烦，反而会感到委屈。如果此时采取惩罚，只会让孩子生气，不服从指令，让孩子怨恨，甚至产生报复的念头。这样孩子是没有心情和时间去读书的。

有时我们和学生一起做一些学科，但我们经常有一些矛盾的做法。如（1）出尔反尔。（2）过分啰嗦。

（3）琐碎的要求。（4）“容易分心”。课堂上注重细枝末节，经常为了训斥一个分心的学生搁下主要的活动。

（5）爱打岔。经常在学生还没准备好的时候大声责骂，让自己的需要随时打断他们的活动。（6）飘忽摇摆。

经常在中途搁下一项活动而开始另一项活动。看到这些觉得挺好笑，可细一想自己有时何尝不是这样呢？要想更好的进行班级管理我们自己首先要自律、提高自己的个人素质，做到“眼观四面”、“注重整体”、“把我动态”，多发掘孩子的优点、保全孩子的面子。

这本书像是给我注入了一剂强行针，作为父母和老师我要深刻反省并掩卷沉思，时刻谨记书中的教诲，要谨言慎行，用自己的爱和智慧去帮助学生做一个有人性的人。

老师怎样和学生说话读后感【篇8】

我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师，可是，让人喜欢似乎并不是那么容易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。学生们对老师的评价千差万别，“盼”着上某老师的课，“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。这的确值得我们深思，我们应怎样修炼才能让学生喜欢自己呢？

今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。书中列举了最佳师表和最差师表的言行，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的`各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。《老师怎样和学生说话》这本书中，通过很多小事例，告诉我们“最佳师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。在教育中，请把学生当成一个活生生的人，对他们持有对生命的热爱和尊重，再次，课堂魅力是师生之间最好的纽带。教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。

作为一名好教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动清晰。课堂语言是教学的“佐料”，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地的应用肢体语言，也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。总之，教学水平的提高是没有止境的，应了那句话“没有最好，只有更好”。

老师怎样和学生说话读后感【篇9】

《老师怎样和学生说话》这本书中，渗透了作者强烈的情感：要关注孩子，关爱孩子，从说话的细节做起，要尊重人性，我们教师责任感是来自我们心底的爱——对人类的爱，对孩子的爱，《老师怎样和学生说话》读后感。

书中作者用很直白的方法告诉我们，老师在孩子人生中的重要地位：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。老师要清醒地看到自己的独特功能，对孩子的教育是对爱的传递，职业的责任感是保证这种传递最有效的基本措施。

这让我想起了《窗边的小豆豆》一书中有这样一段描写：大家来到校园后，校长说：“怎么样？

都准备好了吗？这次可是又坐火车又坐船呢？大家千万注意不要走丢啦！

好，出发！”

校长就这么轻松的说了几句就让学生出发了，而且路上显得异常的安静，不像我们平时要到什么地方去的时候，需要这个领导讲，那个领导讲，还要几个老师包一个班级等等，读后感《《老师怎样和学生说话》读后感》。书中是这样解释的：“巴学园的同学们从来没有人教过他们什么”走路上要整整齐齐排成一行“，”什么是在电车里要安静“，或者什么”吃剩下的食物不要随便乱扔“啦等等。

一些良好的品德和作风，例如：见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞，甚至欺负人家是可耻的；看到不整洁的地方就要随手打扫干净，尽量不要给别人添麻烦等等，都是在日常生活中不知不觉中渗入孩子们心灵中去的。”

看来对孩子们的好***成真的不是用“说叫”和“管教”能奏效的。因此，我们应该反思我们的教育方法，用智慧引导我们的学生。