汉语培训总结（汇集19篇）

对外汉语培训有感对外汉语教学需要因老外而制宜

终于进入了儒森汉语的岗间学习，感觉自己离对外汉语老师又进了一步，但还需要付出更大的努力，认真学习才能完成自己的理想。

通过为期一周的岗后培训，我学到了很多：

对外汉语教师不是一份简单的工作

我们下意识地认为，我们是中国人，能说汉语，能教外国人汉语应该是绰绰有余的。所以难免会看轻了这份工作，不觉得这有多困难，殊不知这样的想法是错误的，对于以后的工作来说，是万万不该有的。

对外汉语教学模式需要因“老外”而制宜

从小到大的学习过程使得我们习惯了中国式的教学思维和学习方式，特别是的教学方式在我们看来也没那么令人难以接受，这样的思维模式使得我们在对外汉语教学过程不自觉的运用这样的教学方式。

事实上，外国人的教学和思维方式与我们不同。在学习过程中，外国人似乎比结果更享受教学过程，他们发现的结果更容易接受。

因为没有教学经验，我们现在的教学内容和方法总是肤浅的。自以为是的认为外国人应该怎么样，忘记了因材施教的重要性，文化和思维方式的差异，势必会导致教学过程中，教学方式的差异，若还是使用我们传统的教学模式，结果肯定是不尽如人意的，通过老师的教学，对于这一点，有了深刻的了解，会不断提醒自己要注意这个问题。

语音和教学在对外汉语教学中也很重要

另外，通过一周的训练，我发现我的汉语发音不是很标准，我深受打击！教外国人的时候必须要达到百分之两百的示范标准，这样才能保证外国人在学习是尽量达到标准，所以我们平时要注意锻炼肌肉的收缩，让肌肉能够保持长时间的嘴型。为避免在今后的教学过程中出现面部抽搐的尴尬局面。

还有一点需要练习的，那就是课堂指令，我们总是习惯营造一堆无用的语言环境，这是非常不可取的，课堂指令应该简短明了，让学生能够迅速明白，并作出相应的反应，太长的指令会分散学生的注意力，不利于课堂继续进行。

总之：希望自己再明白自身的不足和缺点之后，能在以后的对外汉语培训中改掉自己的不足，吸取更多的经验，为成为一名优秀的对外汉语老师不断继续努力！

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上海二期课改小学语文第一册试用本（修订版）教材的第二局部是“读儿歌识字学拼音”。它在小学语文教材中是一种新的形式，肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说，实在称不上是一件有趣的事情。因此，我们就要想方设法地创设宽松的学习氛围，优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。我在教学中也做了一些尝试。

一、直观导入，激发兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“小同学往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小同学这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把同学带进形象的情景中。

1、看实物、图画导入。例如：我在教“玩皮球”这一课时，，我先出示“皮球”实物，让同学说出它的名称、形状，然后才出示生字卡拼读字音、识记字形。

2、听音导入。在教学“啄木鸟”这一课中，我先播放“笃、笃”的声音，再让同学区分这是什么鸟儿的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才拼读字音，识记生字。

3、看录像导入。在学习“下雨啦”一课时，我又让同学通过观看《春雨沙沙》MV，进而学习“滴答、柳树、桃树”等词。

这样，通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、形象的情景中，不只集中了同学的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面字、词、音的学习作好铺垫。

二、改变形式，轻松识记。

兴趣是学习之师。根据同学的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐心这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动同学的无意注意。

1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字、拼音的不同点，通过鲜明的对比唤起同学的注意力。如巩固声母“d、p、q、b”时，将四个声母的半圆用不同颜色的粉笔书写，刺激同学的视觉神经，强化对它们的记忆。

2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“手、毛”“小、少”时，我利用幻灯，将这些字笔画进行变换组合。幻灯的变换摄住了同学的注意力，强化了同学对字形、字义的记忆。

3、借助顺口溜。遇到难、易错的生字、拼音，充沛发挥小朋友主动性，引导小朋友自身去观察、去发现、编编顺口溜识记。这也是新教材编写中体现的新理念。如学完gkh的音后，我都让小朋友看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让同学有意识地想方法记字母形，小朋友们的发明力非同一般编出了：ggg像个9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖……顺口溜教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，同学印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识记效果。

4、借助动作、实验演示。如学完“吃”字后，发现同学书写时在“吃”字里多写了一横。怎么办？假如老师再板写示范效果肯定不佳，于是我就请写错别字的同学上台当众吃一片薯片，吃完后递给他一支铅笔横放在嘴巴上，并且双唇要紧紧包住铅笔，随后再请他吃薯片，此时同学无法完成。这时我再板书“吃”字，解说那多了的“一横”就如同那支铅笔梗在口里我们怎能吃到美味的东西呢？这样通过动作实验演示，同学兴趣盎然，不只记住了生字的字形，而且了解了其义。

三、和时肯定，感受胜利。

抓住每一个同学的闪光点，和时给予肯定，让他们感受胜利的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如让每一组把自身的劳动效果展示在黑板上，并进行互评时，同学就显得特别激动，非常渴望得到他人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。这里我们可与课堂竞赛法相结合。把各种练习寓于竞赛之中，调动起同学的积极性，进而更好地巩固已学的知识。

总而言之，在这半年的语文教学中，我一直在寻找适合本班同学的学习方法，希望他们能在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，体会学习的乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界。

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总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的汉语教师培训工作总结，欢迎大家分享。

20xx年xx月xx日-xx日,我们英语老师集中在实验小学参加了新农村小学英语教师专业培训。教研室的周菊萍老师就当前小学英语的单词、句型等教学作了整体的阐述，并列举了许多优秀的案例。还有孙老师关于小学英语教学中“主题型情景”设置的课堂实例分析；张老师关于词汇教学有效性的思考和实践，龚老师关于语音的教学等，这些来自教学实践的教学理念和教学方法，并都让我收获多多。

在这次的培训中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的`信息，让我们对单词、句型等教学有了一个系统的认识，使我们今后的教学少走弯路，更易于把握。

通过培训和学习，我觉得自己各方面都得到了提高：

1、提高自身专业知识水平

在培训中，针对新世纪教材重点版块（单词、句型）进行了系统分析与归纳，并给予了我们许多有效的教学建议，如主题型情景的设置、单词与句型的结合，开放式导入等。通过教研员和优秀教师的培训与解析，让我们对单词、词汇、句型等都有了更系统的了解，给了我们一个大概的教学框架，为我们自己在教学过程中如何教学指明了方向，使我们在今后的教学中少走弯路，对教材和课堂的把握更具有信心。在教学中教学方法的共享，如优秀教案解析、观摩优秀教师的课堂教学实录等，这些都让我们在今后的教学中有了更多可以借鉴的东西。

2、教育观念得到了更新

在听了龚老师的讲座后，我一方面被龚老师的诙谐幽默、他对英语教学的热情和他一口纯正的英语所吸引，另一方面通过龚老师对我们整个崇明教学现状的分析，从中感受到了我们英语老师的责任重大，使我感到比原来站的更高了，看的更远了；也使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰。

这次培训，虽然天气是炎热的，但培训是充实的，环境是温馨的，我将继续努力，把这些优秀的教育理念运用到今后的实际教学中去，让我的英语教学之路更趋成熟！让我的英语课堂教学更加精彩！

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一周时间如箭穿过，下面将这五天归结如下：

岗前培训同学很多，自己抱着期待的心情来到教师二，点名就坐。听老师陈述种种与外国朋友打交道时的礼节，以及在教汉语的过程中发生种种各式各样有趣的事情，还有这些年老师自己积累下来的教学经验，一一记在本子里，都是用钱财买不到的知识。

自己虽然也有不少国外的朋友，但相比正式教授他们汉语显然是有区别的。自己能做到的也就是和他们简单对话而已，语法什么的，想解释却越说越复杂，只能通过媒介语去诠释注解。

想要做好一名称职的汉语老师还要学习很多很多，对象又分为三类：第一：商务人士，第二：太太类。第三：小孩。

针对不同类型的教学内容也是不大相同，教案等种种，有时写的出来真正上课时又不会运用。

第二天，语法解释，在听老师们讲语法的时候觉得异常简单明了，到了自己跟前头脑好像就不清晰了，心里着急，可是嘴上却说的和心里不一样，希望两周下来可以解决这个问题。教学流程心里很是清楚，却怕紧张时心口不一，商务，太太，小孩针对这三类不一样的人，单词内容，场所，都不一样，都需思之又思，绞尽脑汁。自己在练习训练方面还得加强，时时无言以对很是被动。

第三天，助攻语法，把三册语法一一听下记下，记下了也只是过程，仍需付出时间精力进到脑子里，自己在这方面还是欠缺的，不能做到词性，语境，何时运用何时去向学生说明，这个一个严重的问题，归结下来还是准备不够，脑中存储的知识太过于匮乏，简单扼要的可以说的头头是道，副词，连词类就不行了，在岗前的课中意识到这个问题。中国亘古的文化，汉字演变历史，风土人情，国粹京剧，山水画等等。都有待去做更深入的了解并且做得详知更好。

第四天，有时候同样的问题每天都会犯，明明意识到问题会一而再再而三的做错，到老师跟前练习时紧张的一塌糊涂。能总结下来是问题，希望在下周自己一一迎刃而解，做到自信，做到头脑清晰。在课堂活动与课堂练习及小孩子的游戏上多思考，语法上别无他法，背诵，理解，造更多的句子。

下一周希望能找到更多的问题，把这一周的问题都解决掉，错误少犯。

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因为支教，大三上学期把整个学年的课程全学完了。考试的那一周都是昏天暗地的，成绩出来后，我带着些许失落离开了新师大。

暑假里开始认真思考自己未来的路，回眸自己走过的路，思考自己到底适不适合走学习这条道路，经过一番挣扎，终于认定考研是自己最好的选择。

支教的日子来了，带着满满一箱考研复习资料随着浩浩荡荡的车队来到了策勒。一路的颠簸丝毫没有减少我们对南疆的好奇和新鲜感。在策勒一小人员大分配之后，我们被等候多时的策勒县各个乡、村的学校校长、书记带去被分配的学校。

被分配到乌鲁克萨依乡中学的一共四人，我就是其中一个，是学校的书记来接我们的。我们坐上一辆蓝色的皮卡奔向乌鲁克萨依乡。虽然旅途劳累，但我舍不得闭上眼睛歇一会，生怕错过沿途的风景。

出了策勒县，沿途多是戈壁滩。经过两个小时我们到了目的地。很兴奋!很激动!我们住的地方是一座红白相间的平房，中间是一个大的公共厨房，厨房的两侧是以厨房为对称轴而建的房子，每边各四间。书记给我们分配了住处，我和另外一个汉族同学住同一间房子，其他两个维族女孩住在另一间房子。感觉我们住的地方像一般的招待所的标准间。把自己的行李安顿好，铺好被褥，我们第一天的支教生活开始了。经过一个星期的适应磨合，我们在这里的生活进入正轨，也开始了代课。

我和学生们一样带着好奇心和新鲜感，加上年轻人特有的活力和激情，步入教室，站在讲台上，开始我的执教工作。

书记给我们起了维语名字，我叫古丽罕。我在中学带两个班，一个是双语一班，一个是预科班。预科班是和当地一个汉语老师一起上。第一堂课，当然先要做一个自我介绍，面对讲台下一双双期待的大眼睛，我很激动。刚开始上课的那段时间为了尽快的熟悉和了解学生，我把学生分成五人一组，每堂课留出十五分钟的时间让同学们按小组做自我介绍。首先，我在黑板上写上自我介绍的内容：姓名，年龄，家庭住址，简单介绍家里的情况，爱好。这样他们就不会觉得不知道要说什么了。学生的汉语水平比我想象中的好，起初在沟通上还存在一些问题，后来我渐渐熟悉了学生们说汉语的习惯，而且汉语不好的学生如果有问题要问或和我聊天，他们会找一个汉语水平好的同学来当翻译。我带的学生多，双语一班有三十三个学生，预科班有四十个学生，每堂课十五分钟的自我介绍对我认识、了解学生有很大的帮助。

我们汉语教研组长是艾斯卡尔老师，他负责检查我们的教案、听课情况以及作业批改情况。大家为了叫着方便，把他叫做艾老师。艾老师是一个快奔四的人，个头不高，有点微胖，笑起来更和蔼可亲，但是从艾老师的体形上，很难看出他是一个打篮球和排球的高手!

我们和分在一起的两个维吾尔族美女，相处的很融洽。她们自然也成了我们和当地商贩、居民沟通的中介。我还和其中一个名叫吐沙克孜的维族同学成了好朋友，她来自阿克苏。我从她那学会了怎么做维吾尔族特色的食物，也了解了更多关于维吾尔族的风俗文化。

支教的日子就这样拉开了幕布!

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《民族团结一家亲》教案

教师：岑开飞

【教学内容】

布依语和汉语简单的日常用语互译。 【教学目标】

1.了解汉语和布依语的同义翻译，逐步对汉语的理解及掌握，增强学习知识的能力。

2.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语学习中，学习更高层次知识的技能。 3.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。 【教学重点】

1.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语教学中，学习更高层次知识的技能。

2.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。 教学过程：

一、简介布依族历史：

布依族中国西南部一个较大的少数民族。2010年全国第六次人口普查有287万余人。现位居全国56个民族人口排名第12位。贵州省的布依族人口占了全国布依族总人口的97%以上，是布依族最主要的聚居地。主要聚居在省内黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及安顺地区的黄果树大瀑布所在地—镇宁布依族苗族自治县，关岭布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县，在贵阳市也分布着10余万布依族，六盘水的盘县、六枝以及毕节地区织金县也有布依族聚居，省外的布依族散居于云南、四川、越南北部等地。布依语属汉藏语系壮侗语族，有本民族古文字，20世纪50年代又创制了拉丁布依文。布依族以农业为主，布依人的祖先百越民族最先发明了水稻种植，为世界稻作文明作出重要贡献。享有“水稻民族”之称。秦汉时期布依区的社会生产力已相当发达。

二．布依语言文字介绍：

1、古文字（出示图片）

2、拉丁布依文

在贵州省的布依语按照语音特征大致可以分为三个土语区：第一土语区使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，与广西壮语北部方言的桂边土语、桂北土语可以直接通话；第二土语区使用人口为其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和贵阳郊区，与第一土语区可以直接通话，与广西北部壮语方言也十分接近；第三土语区使用人口最少，主要分布于贵州省镇宁、关岭、紫云、晴隆、普安、六枝、盘县、水城、毕节、威宁一带，这个土语区的语音有着比较独特的特征。

3、简单的日常用语： 你是哪里人? Mengzxeenglwenzgaclaez? 你叫什么名字？ Mengzguehxohgecmaz? 吃饭了再走。 Genlhauxiesnangc bail.不吃了。 Mizgenlies.今天我请客。 Ngonznixgulxingchees.你坐下。 Mengznangh mal.你真好。 Mengzndilgauozxiz.真的好想你。 Gulnehmengzgauozxiz.感谢。 Jiucmbaais.三.布依语对应的汉语字词。

1、xoongz桌子

2、dangs凳子

3、doix碗

4、deh筷

5、baanz盘子

6、yungh用

7、xaaus锅

8、saus灶

9、wais锅盖

10、fenz柴

11、haz草

11、xaadt刷

12、benz盆

13、ramx水

14、sois洗

15、ninz睡觉

16、xaangz床，床铺

17、mog被盖

18、maanl床单

19、41daanc毯子20、soiz枕头

21、deemc点

22、dangl灯

23、xugt蜡烛

46、xeeus照

24、roongh

25、dianqdeny电灯

26、hax还

27、dez带，拿

27、dongz桶

29、mbux葫芦30、mbos水井

31、baangxdah河边

32、baangxbol山上

33、ramc砍

34、gonz割

35、xos烧

36、os出

37、dul门

38、rox知道

39、xaiz全，完全40、gaaisgenl食品，食物

41、ngonz天，日

42、ndeeul一

43、genl吃

44、jic几

45、fex顿45．haux饭

46、saaml三

47、jaanglhadt早上，早晨

48、hauxngaaiz早饭，早餐

49、jaanglngonz中午，白天50、hauxringz午饭，午餐

51、jaanglhamh晚上

52、hauxxauz晚饭，晚餐

53、baaixngonz每天

54、byagt菜

55、lauc酒

56、noh肉

57、xaz茶

58、byal鱼

59、laauz动物油60、yuz植物油6

1、guel盐6

2、maanh辣椒6

3、hingl姜6

4、sois蒜6

5、hauxhes干饭6

6、hauxomx稀饭，粥6

7、aul拿，要6

8、hauxxud糯米6

9、hauxdais玉米70、mal 来7

1、rungl煮7

2、gvas过7

3、xiangl节日，春节7

4、hauxxiz糍粑7

5、mbus葱7

6、ramxmis醋7

7、hauxfangx枕头粽粑7

8、hauxudt三角棕子7

9、hauxsil糖米花80、hauxnangc糯米饭8

1、byagtgaadt(byagtyeeul) 青菜8

2、byagthaaul白菜8

3、byagtyuz油菜8

4、byagtroml苋菜8

5、byagtsih椿菜8

6、byagtjeebt韭菜8

7、byagtndoongl酸菜8

8、xaauc炒8

9、nohmul猪肉90、nohmal狗肉7

1、nohxiez黄牛肉9

2、nohwaaiz水牛肉9

3、nohgais鸡9

4、byalbyog青鱼9

5、byaibyaix鲤鱼9

6、nohbidt鸭肉9

7、byalxil泥鳅9

9、nohlaab腊肉100、nohiangx炕肉10

1、nohxaauc炒肉10

2、nohooml炖肉10

3、byalxaauc炒鱼10

4、byalooml炖鱼

四.布依语发音对学习汉语发音的影响，布依语里发音完全没有（送气）的音，易错的有以下几种。

1．b双唇塞浊辅音（不送气）------p双唇塞清辅音（送气） 发音易错字例

b-------------p

b-----------pb----------p 玻-----------坡巴----------趴伯--------婆 白-----------牌棒----------胖班--------攀

2．g舌根塞音（不送气）------------k舌根塞音（送气） 发音易错字例

g------------k

g------------kg------------k 干gàn---看kàn敢---------砍甘-----------刊 公---------空关---------宽刚-----------康 3．j舌面音（不送气）---------q舌面音（送气） 发音易错字例

j-------------q

j-------------qj-------------q 技----------气鸡-----------期叫---------窍 骄-----------敲浆----------抢江---------枪

4．d舌尖中（不送气）---------------t舌尖中（送气） d------------t

d------------td------------t 搭---------他多--------拖当----------汤 大---------踏夺---------驼洞-----------痛 五．总结

今天我们学习了有关布依族的有关介绍，还有布依文的发展历程，日常用语及布依语对应的汉语字词，还有布依语发音对学习汉语发音的影响。同学们学得认真，希望能够逐渐适应汉语的教学中，学习更高深的知识领域，为自己的民族，为自己的家乡，为自己的国家做出更大的贡献。

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2011-2012学年第二学期汉语

教研组工作总结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们汉语教研组的每一位汉语教师工作兢兢业业，踏踏实实。从长期的实践教学中，我们深深地体会到教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。因此，本学期汉语教研组的工作指导思想是坚持以邓小平教育理论为指针，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在期未质量验收中再创佳绩。

在实际的教学工作中，我们教研组根据学期初拟定的教学工作计划，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革。具体工作如下:

一、注重教师队伍的思想教育，努力提高教师的业务水平。

1、加强政治学习，加强教师师德建设是我们汉语组的首要任务。我们全体汉语组成员，都能认真参与参加学校组织的各项政治学习，认真学习邓小平教育理论及党和国家的方针、政策，并能学以致用，不断提高自身的师德修养，真正做到敬业爱岗，乐于奉献。

2、加强业务学习，提高业务水平是我们对自己的基本要求。一学期来，我们全体语文教师在教导处的带动下，认真学习课堂教育理论，积极探索适合学生实际的教学方法和教学模式，打好提高教学质量的基础。在具体的教学工作中，我们力求从学生实际情况出发，以学生为主体，针对教材及班级学生的特点，采取灵活多样的教学方法；以提高学生正确理解和运用语言文学的能力为出发点，通过字、词、句、章、听、说、读、写等方面的严格训练，养成良好的汉语学习习惯，开拓学生的视野，发展学生的思维。同时我们还在上学期的基础上继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和语文学科新课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵。

二、规范管理，加强常规管理。一学期来，我们汉语教研组认真贯彻落实学校常规管理细则，从小事抓起，严格、规范工作制度，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处两次对全体老师的备课、作业批改、听课记录等情况进行了比较全面的检查，并在教研组内对检查情况进行及时反馈。具体从一些几点来入手：

1、继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识字教学为重点。二年级段以字词教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行讨论交流再定稿，形成较为系统的备课模式。

2、立足课堂，通过随堂听课等方式，促使我组汉语教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分班级的调研。鼓励教师“推门进教室”，要求每位教师至少听足30节课，这样一来也促进了教师一定要备好课才能进教室。

3、认真上课，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。本学期的汉语教学我们力求突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。努力做到课堂训练落实，向“高校课堂”的目标努力。在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，鼓励教师用多媒体，争取提高每一堂课教学目标的达成度。

4、认真布置及批改作业：在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主；作业批改做到及时，认真，保证当天完成，作文尽可能地在一定时间内批完，决不积压，并规范化；每次作业都要求教师及时讲评，及时反馈。

5、认真辅导，做好提优补差工作。“因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示”是我们的目标。学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力差的同学，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导他们端正学习态度，帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们。

三、加强教改与教学科研

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校教导处的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。坚持理论学习，重点以学习现代教学理论和技术、说课议课及课题研究和模式探讨为主，以不断提高教师课堂教学能力和教研水平。

这一学期，我们汉语组人人都上好一堂“示范课”，鼓励教师用常态教学模式，并针对中心校的教研活动在全校范围内展开了“课堂教学大比拼”活动，鼓励教师踊跃参加，有组织地听课、评课、反思，让老师们感受到自己教学的优点与不足。同时让全体汉语教师登陆学校汉语组博客展开研讨，从而展开了我校汉语教研工作的新篇章，使我们汉语教研工作进入了一个新的里程碑。

四、丰富多彩的学生活动

本学期我们开展了许多活动:二年级字词句的学艺比赛；

三、四年段的阅读竞赛；三、四、五、六年级的征文活动，以演讲、以“赛”来促进学生学习积极性的提高。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。

乌吉热克乡卡其小学 2011-2012学年第二学期汉语教研组

工作总结

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今年，我是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。再加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为调动学生参与学习的积极性，我努力为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。

1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了“排队”这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多： “摸字卡”“摘星星”“拼读游戏”“变魔术”……

2、形近字母比较识记。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。

3、组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。

虽然在拼音教学中我有了一点点的收获,但与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。我坚信只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！

⬭ 汉语培训总结 ⬭

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。因此，我认为要针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，让学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这不仅为今后的识字打好基础，更主要的是提高了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，我想具体谈几点建议。

一、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣。

儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首拍手歌，让学生边读儿歌边识记，学起来生动活泼。

1、单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；大白鹅，水里游，水中倒影e e e；1加小点还念i，牙齿对齐i i i；乌鸦的小窝像个u，嘴巴突突u u u；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。

2、许多学生说话时三声、四声不明显，这些学生对声

调掌握就有些困难。下面的声调儿歌对学生有所帮助。 a的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平āāā，二声扬ááá，三声转弯ǎǎǎ，四声降ààà。

3、23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易混淆，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。例如：听广播b b b；爬山坡p p p；两个门洞m m m；一根拐棍f f f；左下半圆d d d；鱼儿跃起t t t；一个门洞n n n；一根小棍l l l；小鸽子g g g；小蝌蚪k k k；一把椅子h h h；一只母鸡j j j；7个气球q q q；切西瓜x x x；像个2字z z z；小刺猬c c c；小蚕吐丝s s s；织毛衣zh zh zh；吃东西ch ch ch；石狮子sh sh sh；一轮红日r r r；一个树杈y y y；一只乌鸦w w w 。但这些儿歌的编写不能只是老师一个人完成，而是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。

二、根据儿童思维特点，采取直观形象的教学方法激发兴趣。

儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的，对于一年级的小学生来说离开了具体感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点，

在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。

1、借助图画法：

人教版教科书教材色彩鲜艳，图文并茂，直观形象。有利于对学生进行观察能力，思维能力，表达能力的训练。教学时，可借助图画学拼音，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，即发展了学生的语言能力，思维能力，更有助于学好字母和音节。例如：g k h一课配有一幅美丽的插图，教学时，先引导学生看图，图上画了些什么，仔细观察你最喜欢的人物或景物，看清楚他的样子，同学之间互相说一说。衔在鸽子嘴里的橄榄枝，游在水草边的小蝌蚪，侧面形状像h的椅子，喝水的小同学都给孩子们留下了美好的印象。在此基础上，再来学习g k h的音形，学生既有浓厚的兴趣，又便于掌握，课后，请学生把这幅图编成一个故事讲给爸爸妈妈听。这样充分发挥了教材插图的作用。

2、动作演示法：

有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“ e ”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖，头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发

出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状，而且也学会了ei的读音，学生学得愉快，玩得轻松。

3、手指操练法：

手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o 。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

三、根据儿童注意特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣。

一年级学生的注意是无意识注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是生动具体形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意识注意，让学生学好拼音。

1、找朋友：

“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

2、钓鱼：

拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。

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3、猜谜语：

小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习yǚ时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习yuè时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”当学生猜出谜底时，再引出音节。

4、趣味练习：

经常设计诸如“我会画、我会涂、我会连、我会摆、我会拼”等一些新颖有趣、形式多样的练习，可以更好地帮助学生巩固拼音，培养学生观察能力，动手操作能力及发展语言能力。

5、课间操：

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e

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在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

首先，应当加强与学生的交流，展现中国老师的特色，获得学生的认可。 老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。他们平时交流的语言基本上是英语，其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

第二，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习兴趣。 相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，我寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创造机会让他们开口说华语。比如学习《可爱的新加坡》，我找来新加坡各种水果的照片，新加坡各地方的美景以及中国的美景，新加坡人和中国人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。

第三，创造一切条件让学生开口说话。

中学学生的基本特点是会写汉字，但不大愿意开口说华语，这是通病，好比中国人在中国校园里说英语。我们应当知道，一种语言的习得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。因此在平时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外，更为重要的是课后的交流。很多学生喜欢跟中国来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华语。因

此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点十分重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学习华语的障碍将变得轻松许多。

第四，在无形中传播中华文化。

这是高一层次的需求，也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时，仍存在着一定困难时，你要把深厚的中华文化告诉他们，让他们理解，则显得笨拙。当然，既然无形，便意味着很多时候不需要什么难度。比如，讲《可爱的新加坡》时，也让学生认识到可爱的中国，让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。同时，课后交流也是十分重要，同时融合自己的游历，让学生比较接近地认识中国文化，同时增加老师与学生之间的交流，也增加老师个人的魅力，这对于他们了解、学习和掌握中华文化将起到很大的作用。此外，观看一些优秀的中国影视是不错的方法，比如《可可西里》、《士兵突击》等。总而言之，对于不同阶段的学生，得抓住特点，发挥老师优势，让他们主动理解博大的中华文化。

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课堂秩序问题几乎是所有尼泊尔新志愿者在汉语教学过程中遇到的第一个难题。我也曾经遇到过同样的问题：学生在教室乱跑，乱叫，乱闹。这“三乱”就把整个课堂秩序给彻底地破坏了，教学活动也很难有序地进行下去。

汉语课堂秩序分析：

低年级学生一年级到四年级的学生，他们的自觉性最差注意力不集中，坐不住。他们总是喜欢在没有老师允许的情况下四处走动。理由无非是，去仍垃圾或是向别的同学借橡皮啦，铅笔刀啦，或者是要去厕所等等。他们还有一个最大的喜好就是喜欢向老师告状。还有一个重要的方面，他们除了肢体语言外，英语沟通有一定的限制性。

高年级学生五到八年级的学生在英语交流上没有什么困难，但是他们也会在课堂上给你制造一些你意想不到的麻烦。比如，忘记带汉语笔记本，家庭作业没有按时做，上课时时不时问你一些与课堂无关的问题，有的同学故意的问你一些敏感的问题；还有的学生故意跟其他同学一起起哄；偶尔他们还会嘲笑我们的英语（尽管他们的英语也不是那么好）等等。

汉语课堂秩序对策：

经过我这三年的观察、实践、总结、再实践、再总结的基础上，我有效地探索出以下几点对策，在有效控制尼泊尔课堂秩序方面发挥着不同的作用。

1、树立威信，设立汉语课堂法则，校规化。这一点对于新来的志愿者老师来说尤其有效。新来的志愿者老师不了解尼泊尔学生的特点，在课堂上对学生比较宽容、友善、热情、微笑；这些都会给学生传递一个信号：你不是一个严厉中文老师。为此，我建议刚到一个新学校，尤其是第一节课，你一定要树立威信！设立汉语课堂法则，并把它校规化就是一个很好、有效树立威信的方法。

2、课前不要笑，课后要跟他们一起玩。上课前，你一定不能笑。你要是笑着进去，有可能你都能“哭”着出来。因为他们看着你很高兴，以为今天就算他们调皮捣蛋你也不会惩罚他们的，所以他们自己就开始放松了。但是，下课后，你一定要友善，亲近他们，跟他们一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出来。这样，你才能更好地了解他们，与他们建立一个很融洽师生关系。

3、眼神是最有利的武器。一个眼神就可以让一个学生无地自容。有时候，我们的语言是很苍白无力的，就是我们所说的无声胜有声。作为老师，我们最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我们的眼神。对付那些很淘气的学生，有时候体力惩罚不如我们的眼神惩罚。

4、言传身教，一诺千金。一旦答应学生的事情就不能食言，否则就破坏了自己的威信，课堂上孩子眼中的伟大形象也会受损。言教不如身教，为人师表，我们自己所以要做好表率。我们要是答应学生的承诺，我们一定记着。比如，你答应了要奖励某些学习好的学生、或是在汉语考试中取得很好成绩的学生，那你一定要奖励他们，不然，以后就没有学生相信你的话，从此威信就慢慢地消失了。

5、课堂练习激励法。就是在课堂教学过程中，压缩独自教学的时间，把学生作为教学活动的中心，多给他们时间在课堂上做练习（课后很少有同学主动地学习汉语,据调查，即使是汉语作业也只是极少数学生做），以一种比赛的形式进行练习。比如：在学习某个句型的时候，讲解并给出范例后，我就让他们做练习，谁要是第一个做出来，就当面给予表扬或是小小的物质奖励。通过一段时间的实践和观察，课堂气氛相当地活跃，学生灵活运用句型的能力也有很大的提高。同时，有问题也能够及时的在课堂中得到解决。从另一个角度讲，这也正好利用了尼泊尔学生好动，好表现的特点。因势利导的教学法则也得到了充分的发挥。

6、课前小测试。对于那些还没有树立威信、汉语课堂依旧混乱的老师，我建议你每次在进行新课之前，你不妨试一下这个方法课前小测试。这既是一种有效地控制课堂秩序的方法，也是一种复习技巧。教育心理学告诉我们学生一听到老师要考试，他们都是很紧张的。紧张的心理就会很快让他们进入一种“备战”的状态，从而有效地控制、并维护了课堂秩序。同时，这也为新课的进行创造了良好的教学环境。

7．分组练习法。这种方法可以在复习课上有效控制课堂秩序。在每次大型的考试之前，学校都会安排一周时间给学生复习。学生很难自觉地复习（除了说

话，就是打闹）。所以，我们可以前后桌三五个学生一起分为一个小组，小组学生之间相互提问。然后，抽出一点时间，组织一个小组之间的汉语知识竞答的游戏活动；既调动了学生学习的积极性，也提高了汉语学习趣味性。同时，复习也达到了我们所期待的效果，有效地组织了课堂的秩序。

对付尼泊尔这样的学生，我们首先必须先了解学生的特点，针对学生的特点进行深入的研究、调查、分析，然后想一些有效的方法。只要我们灵活的运用一些有效的方法，尼泊尔的课堂秩序问题不再是一个棘手的问题了。

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2013/2014学第二学期小学汉语教研组

工作计划

深入推进新课程改革的实施，认真落实学校新学期教研工作目标，结合实际，以抓教学质量为核心，以提高教学、教研能力为重点，不断提高教师的教学科研水平。

1、促进教师专业成长；

2、提升汉语教研组整体教研水平；

3、提高汉语学科教育教学质量;

4、每两周有一名汉语教师上公开课，互相交流经验，以此来提升教师的专业水平基础，通过加强学习，切实提高理论水平和专业素养。

2、学习内容：

本学期前两个月学习的重点是《汉语课程标准》，每位汉语教师都要认真学习，深入领会课标精神，并努力用课改理论指导自己的教学实践。

教研组提倡教师阅读一定量的汉语教学著作或论文，并写出自己的读后体会。

教学过程简单讲就是教师“讲、练、测、辅”的过程，备课误区：

1、备课等于写教案；

2、备课与上课脱节

3、备课只关注教参和课本

把握备课环节：

1、资源准备、2文本解读、3、教学思路、4、教学设计、5、形成文字

资源准备：教材、教参、课外资源包括网络、工具书、课程标准

文本解读：两个层次：

1、吃透教材。教材是解读文本的“本”，任何解读都要以教材为本，忠实于教材。

2、超越教材。即教材“二次开发”。主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，再者就是充分利用多媒体课件等形式，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习

需求。

在文本解读基础上，形成教学思路，确立教学设计，并最终形成教案。要求：备有效课、备优质课。鼓励年级“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课模式。

课堂是提高教学质量的关键环节，是提升教师教研能力的实验室。本学期我们将提高课堂教学的有效性和艺术性作为我们汉语组教师课堂追求的理想课堂目标。教研组的汇报课、观摩课、推门课都尽可能朝这个目标努力。全体教师还要努力加强教学基本功训练。（诵读能力、课堂教学语言、课堂应答语、板书、现代化教学辅助手段的运用、调控课堂能力）

作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识的重要方式，更是提高教学质量的关键环节。本学期汉语教研组将提出相关要求

一、作业统一要求

1、用笔：同一次作业用笔颜色统一，同一种类作业尽可能用笔颜色统一。

2、书写：端正、规范、工整。

3、更正：老师标示的错字词要及时更正，一个错字或词语写两遍。

4、家长签字：习字册、练习册、试卷交家长签名。

二、具体作业要求

1、写日记：时间、天气、内容。手抄报大假期、黄金周布置（主题明确、布局合理，内容充实、图文并茂、有家长评语、有班级、有主编姓名。）

2、读书笔记：书名、作者、好词摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可灵活掌握）

3、作文：每学期作文次数不少于教材单元数，三年级以上为必做作业。

4、背诵：凡是要求背诵的课文，要求学生一定要过关。过关要签名（家长、老师或班干）

5、课堂练习：教师要精心设计课堂练习，“，四、表扬和处分

1、本学期在段考前后举行作业标兵评选活动，具体通知定

2、作业不及时交的同学，第二天要利用时间及时补做。作业态度不端正的同学，作业要求重做。

五、作业批改

1、教师要及时批改学生作业。对学生错误要明确标示。杜绝作业批改知识性错误。

2、要求细批细改。对的划勾，错误的划点，杜绝大勾大叉。

3、作业批改标准程式：正误标识、等级、日期、批语（批语有针对性，要求人性化）

单元教学结束后都要组织一次测试，测试具体时间由教师安排，测试必须全批全改，并做好分数登记。测试卷要求家长签名。教师要根据实际情况，做好学生个别辅导，做好培优补差工作。

为全班上交。备检作业为日记、读书笔记。检查形式为教师互检；两次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研组检查）；优秀作业评选（段考后，具体由通知定）。

2、教案检查主要形式为抽查和优秀教案的交流学习。12周、18周教师将自己的一篇优秀教案交教研组装订成册以供交流。

央塔克乡双语小学汉语教研组

2014年2月22日

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1. xx积极主动，态度端正。实践期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

2. xx谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

3. xx踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

4. xx待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实践期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

5. 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实践工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。

6. xx-x同学在我单位实践期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实践期间得到领导和同事们的一致好评。

7. ×××/同学，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

8. "xx学生谦虚谨慎,勤奋好学.注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,认真听取报社老记者的指导,对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.表现出较强的求知欲,并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析,灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难."

9. 实习期为一个月。××工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实……实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

10. xx同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

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【赴美国汉语教师志愿者】两周教学总结 -教师工作总结

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关于海外本土汉语师资培训的几点思考

摘要：随着汉语需求市场的持续拓展，汉语师资的市场供需矛盾日益突出，培养海外本土汉语师资已经成为中外专家的共识。本文以比利时鲁汶大学的汉语师资培训为例，分析其“精耕细作、以师带徒”“请进来、走出去”的汉语本土师资培训模式，由此探讨海外本土汉语师资的培训问题。文章认为，在海外各国集中培训一支优秀的海外本土培训师队伍，由这支队伍承担本土的汉语师资培训工作，贯彻终身教育的理念，与时俱进，可打造一支可持续发展的海外本土汉语师资队伍，有效推动汉语的海外传播。

关键词：海外本土汉语师资 请进来 培训模式

一、引言

随着汉语需求市场的持续拓展，对外汉语教学不断地走向国际化，汉语师资的市场供需矛盾日益突出，培养海外本土化汉语教师已经成为中外专家们的共识。德国汉学家柯彼德教授(2012)指出，现在海外汉语教师的数量远远不能满足海外汉语教学的需求。国家汉办派遣志愿者赴海外任教只是一个权宜之计。要使汉语真正走向国际化，就必须有一支更大、更强、水平更高的师资队伍。只有这样，才能使海外汉语教学长期稳定地发展。如何打造这样一支可持续发展的教师队伍呢?笔者认为，当务之急是要探索出一条可持续发展的师资培养模式，以满足海外汉语教学市场的需求。虽然师资培养是教育界老生常谈的问题，但对海外汉语师资培养模式的探讨则是一个新形势下的新课题。谈到这个新课题，笔者将结合近年来海外汉语教师培训师的培训经历来探讨这一问题。

受国家汉办派遣，笔者于2011年赴比利时进行海外汉语教师培训，借此考察了比利时汉语教学的现状及其师资培训情况。令人欣喜的是，比利时的汉语教学水平整体较高，以有着近700年历史的鲁汶大学为突出代表，在历届“汉语桥”世界大学生汉语比赛中，各届鲁汶大学的参赛选手分别获得过特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。在与鲁汶大学汉语系的师生进行交流时，笔者切身感受到在他们科学、严格的教学模式下培养出来了一批优秀的学生，因而在比利时乃至欧洲树立起了高水平的汉语教学品牌。

是什么样的师资力量培养出了如此优秀的学生呢?带着这个疑问，我们与比利时鲁汶大学的汉语教师进行了较为深入的交流，了解了一些具体情况。

二、“精耕细作”的培养模式

1、比利时的汉语教学现状

目前，汉语教学与推广在比利时呈现“全面升温”的态势，有4所高校(鲁汶大学、根特大学等)开设汉学系或汉语专业，4所孔子学院和30余所成人学校、中小学和中文学校开展丰富多彩的汉语教学和文化推广活动。今年又新增两所大学与孔子学院总部签署了合作协议。随着孔子学院的工作逐步进入正轨，以大学汉学系、汉语专业为骨干，以孔子学院为主阵地，以中文学校为补充的汉语教学格局已基本形成。比利时的汉语教学与推广工作已步入稳健发展的新阶段。

比利时的汉语师资队伍和其他大多数国家一样，主要由公派的中国教师、志愿者和比利时本土教师组成。而本土教师大部分是本土优秀的汉语言专业毕业生。比利时成立了汉语教师协会(BCLA)，协会成员之间有共同交流的网络平台，不定期地组织培训与交流学习。

以比利时鲁汶大学为例，该校的汉语教师队伍主要由汉办公派教师和本土教师构成，本土教师为该校汉语系的毕业生，另有1名由中国移民定居比利时的资深教师。

鲁汶大学是如何培养本土汉语教师的呢?带着这个问题，我们与从教30余年的赵教授进行了深入交流。她借用了北京语言大学一位曾在鲁汶大学进行汉语师资培训的老师对他们的教学评价，即“小农经济般的精耕细作”。笔者认为，正是这种“以师带徒”“小农经济般的精耕细作”培养出了一批优秀的汉语言专业毕业生，而这些毕业生经过深造又成为了本土汉语教师，他们继承了前辈的优良教学传统，同时，又注入了新鲜的活力与创新力。这一良性循环无疑是他们汉语师资培养的成功之路，更好地推动着比利时汉语教学事业的良性发展。

2、“精耕细作”的语音教学模式

鲁汶大学素来以高淘汰率①而著称。笔者认为，该校汉语系语音教学值得推广。自1998年以来，鲁汶大学汉学系中文专业一二年级增加语音授课时间，根据每个学生的特点，制定切实可行的教学方案，严格进行正音训练，使每个学生都能用准确、流利的普通话进行表达。下文以语音教学为例，展示其“精耕细作”的特点。②

首先，教师对学生是高标准、严要求。具体来讲，就是：到一年级期末，力争让百分之百的学生发好百分之百的音。虽然这两个百分之百几乎是不可能的，但如果教师从一开始就认为学生的发音差不多就行了，就会放弃对一些学生和一些发音的要求，而学生也会因此放弃相应的努力，导致学生本来通过努力可以发好的音也没有学好。因此，在教学中，即使是小偏误，教师也会一一指出;即使是问题再多的学生，教师也不放弃对他的帮助与要求，直到第一学年结束。

多年的教学发现，他们坚持“两个百分之百”的结果是：90%以上的学生发音的.准确度至少达到90%，但语调的正确度还达不到这个水平。相反，之前没有这样的坚持，结果差很多。

因为学生在汉语学习中时常受到母语的影响，所以教师通常在教学中从语音比较入手。讲解发音时不仅要讲怎样发，还要讲不能怎样发，然后让学生模仿。如果这时学生的发音不对，教师便分析其错误的原因，并指明改进的方法。

如果不清楚其错误原因，教师就设法模仿其错音，以便了解其发音方式，找出错误原因。然后从他的做法出发，讲解应该如何调整舌位或口型，发出正确的音。

整个语音学习有3个阶段，检测语音学习的效果就是在每个阶段结束时有一次测验。第一次测验是在学完全部声、韵母前，测验以发音为重点。第二次测验则以语音和语调为两个并列的重点。不过，前两次测验都是只念拼音，没有汉字。第三次测验在学期末，要求学生全面掌握语音、语调、拼音和汉字，学生既要念拼音，又要念汉字。测试的内容既有词也有句子。

正如白乐桑先生所说的，当各国把汉语教学作为中小学教育的必修课时，汉语就真正地走向国际化了。而当这一天真正来临的时候，“请进来”也就是一种自觉自主的不请自来了。

⬭ 汉语培训总结 ⬭

教育背景

20xx.09—20xx.06

上海xxxx师范大学

对外汉语专业

本科

专业课平均成绩：86.5

教学实践

20xx.12—20xx.06

xxxx语言培训机构

对外汉语助教

协助讲师教授英国、法国、西班牙、菲律宾等在华外籍学员汉语学习

内容包括初级汉语和中级汉语；协助讲师备课，并制作PPT等教学资料

讲师讲课时，负责课堂笔记的记录，并协助活跃课堂气氛

担任助教期间，多次取得讲师的表扬以及学生们的肯定

20xx.09—20xx.06

xxxx培训机构英语提高班

英语四级单词助教

辅助首席讲师授课，带领学员晨读，练习，讲授单词用法，组织趣味活动

认真备课，完成教案的编写工作

其他经历

20xx.09—20xx.09

第三届上海生物技术大会

志愿者

展览与讲解支持工作，包括有关展览的行政、讲解与新闻稿发布

在大会组织部指导下参与场地布置工作

20xx.09—20xx.09

上海辰山植物园

志愿者

第四届辰山植物园兰花展义务讲解员

负责兰花2区兰花展示、讲解工作

技能证书

通过IPA国际汉语教师资格证

普通话二级甲等

英语六级586/710，英语听说读写能力良好

高级口译证书通过

荣誉奖励

国家励志奖学金

优秀团干部：素拓成绩前10

校义工队“优秀义工”称号

特长爱好

看电影、旅游

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