读后感老师精选8篇。

我们为您提供这份“读后感老师”非常自豪，为便于日后回顾请务必收藏此文。读书不但能够使我们在写作上大显身手,还能够感悟人世间的真理，读完作品之后，我们可以写一篇读后感。读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西。

读后感老师【篇1】

怀着一颗安静的心，我慢慢看完《看见》，在这期间我的心情忽上忽下，我不知道别人看了会是什么样的想法，但此时此刻我只能用复杂来粗略描述我的真实情感！当然其间很多事情又使我的心里无比平静，可是这平静静的太不安宁！我似乎能听到血液在血管中流动的声音，如此渗入骨髓。

就如此安静的望着现实的一切！

这本书记录了一些她认为她记得的新闻。我难以想象她是以何种心情去记录这些内容，我的心被深深震撼，滚烫的心从未停息，翻腾的跟着书里记录的人和事！

我喜欢她说：我做新闻，关注新闻里的人。在采访服毒自杀案中，她去和苗苗弟弟聊天，忍不住留下来的泪，哽咽的说不出话，别人说她是“表演性主持”，有的采访也被说成是“泣声采访”。

我想说，新闻主持也是人，不是见多了这样的场面就心如磐石不为所动，很多时候不止是新闻人连我们这些大众确实需要克制自己，但很多时候就在那么简单的一瞬间，你的内心就打开了，而且没有那么容易关合！她从序开始慢慢地记录下来，不难看出她很坚强，很多东西慢慢地出来，不是很刻意。但也许用“强-大”来形容它不是最合适的方式。这是心中的萌芽。

就像上司跟她说要她找到工作的欲望，除了上厕所，其余时候忘记自己是一个女的。我在想她到底是一个怎样的女子，两会里的汪汪说：她是不会走的。

我看了这句话心里顿生敬意，就像采访很多**，**一样，很锐利，直切入主题和心脏！即使说的太多，即使冒着人身安全的危险，也要去。选择了这个职业就无所谓其他言语，不论**地方、非典重症病房、精神病院、夜店、黑头目公司……只要有要做的就时刻准备出发。【wwW.968OK.cOm OK语录网】

我印象很深刻的是每每对于所采访，所报道的事情的状况没有办法解决时，面对那些底层人的求助无能为力时，对那些求助者所表现出来的安慰和自己的沉思。失败感也许比口含硬币还苦。是的，很多事情是不能改变的，因为我们的力量太弱了。新闻人只能是报道事情的中介，目的是让更多的人关心、关注，让社会，特别是**去改变或缓解症状！

她和千千万万的普通人想的一样，没有华丽的词藻，就在以自己名字命名的两会上说出了愿望：那些更多的如父母的慢慢老去的人能从社会得到依靠和快乐，而这个世界上多一些像她一样的孩子！我们真的需要相信这句话。我们的社会看起来很大，但实际上却很小。一个家庭可能就是一个社会。

我渴望着：面朝大海，春暖花开。

善良一直是最容易被人接受和看好的形容词，以前对善良并没有太多的思考，只当做和孝顺、乖巧的同义词来看待！我看到了“只有善良的人才刚性”。这句话我也赞同，当对抗变成对峙，就是善良的人收网的时候，不会只是跃跃欲试地好斗，是要不给对方可以松懈的机会！

好人常被激怒、鄙视、曲解和欺负，但这不是问题。我们绝不会放纵这样的生活。一旦我们有足够的储备，我们会给致命的打击，例如，抑郁症很容易变成多动症。我看了前几章节，心里很难受。我擦了擦脸上的泪，望着手机屏幕发呆。

我想象着真实的画面，仿佛我是拍摄现场的一员。我发现我被自己的想法吓住了。我发现自己接近于疯狂状态，我不停的看着书里采访的问题，和被采访者的回答，久久沉思。

我发现我被慢慢地包围了，就像是因为我太投入了，太多的爱会被夸大，感情会被扭曲，没有办法真正知道事情。两者的感觉不谋而合。我这是向往这份工作吗？

或者我想告诉自己，这只是社会的一个角落，还有一个更大的地方，这些事情不会让我的头脑平静。我也想涉足，想发现，想**，想评论！说到感情，我压抑已久的心慢慢地从难以置信上升到陷入黑暗。

归于不该平静的平静，自己慢慢体会那种什么叫人心似天堑，一颗心与另一颗心总找不到桥梁，虽表面浮笑，可心里早就泪雨滂沱！是的，我平静的湖面，底下早已波涛汹涌！忘不了那句“在性的文化里，把生育当做性的目的，把无知当做纯洁，把愚昧当德行，把偏见当原则。

”社会上很多人是不是都是正在被改造的精神健全，身体健康。他们似乎生活在一种没有自由和公开表达自己身份的氛围中。所有这些都是因为社会给他们的生命留下了一颗绝症的炸弹，它被慢慢压制、持续，发展成为一种无法解决的慢性病。

我希望社会可以海纳五光十色的生存状态。在这个世界上，我们应该学会用心去看很多事情，很多事情并不像看上去那么简单。好坏也没有那么明确的界限！

真相似乎一直在改变和推翻，一味的看真相你会挑出很多毛病。追求真理的人选择不受任何东西的胁迫，包括**。我的心好久没有反应了。这个句子的意思是什么？

不顾民意报道有什么意义！但我松了一口气，因为问题太简单了，到处都有正确的答案。很多事情都觉得幼稚，你只能相信，却无法证明它的存在。

这个世界本不完美，所以不要用一味的看法看待身边的事。

我们现在生活在许多人的梦里，但我们不知道。我们应该珍惜现在的生活，加强自己，帮助别人。

读后感老师【篇2】

圣贤孔子曾经说过“不学礼,无以立。”可以见得礼仪素养于人而言是处于何等显赫的位置,作为为人师表的特殊职业人,我们更应将此点追求作为一生的准则。寒假有幸拜读刘素梅主编的《教师礼仪素养》一书,恰似心灵抹过的一丝冬日暖阳!

温热尚存,点滴收获,汇于笔端:

第一、绷紧礼仪修养的弦丝。作为教书者很多人认为,教师只要书教得好,讲不讲究礼仪无所谓;但我深深地感到讲究礼仪很重要,教师不但要注重礼仪规范,而且要严格训练。因为作为人类灵魂工程师的老师，他是学生增长知识和进步的导师，是学生学习和追随的榜样。

教师的声音、仪表、言行、着装、工作态度、创新精神、人格魅力等都对学生产生重要影响。教师只有注重礼仪修养，才能在日常工作和生活中当好教师，塑造良好的师德形象。正如前苏联杰出教育家马卡连柯所说：

“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去了当教师的资格了。最好还是请他到角落里,在那里去擦鼻涕,叫谁也不要看见他。”可见教师注重礼仪的重要性。

因此,教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯,才能树立教师的威信,才能教育和影响学生向正确的方向发展。

第二，礼仪修养的根源被植入日常生活的缝隙中。具体来说,我认为,良好的教师礼仪应从以下几点体现:作为教师,在不断提高自身业务素质的同时,应关心国家和民族命运,拥护改革开放政策,忠诚党的教育事业,敬业爱岗,严谨治学,教书育人,甘于奉献;关心学生的

思想道德状况好，责任心强，进取心强；注重获取新知识，不断学习业务，不断提高自身形象。社会对教师形象的要求是多方面多层次的,教师主要面对的是学生、家长、党和国家,不同对象会从不同的角度、不同出发点去思考问题,自然就会对教师提出不同层次的要求,因此我们作为一名教师,对自己形象的要求也要从多方入手。在学生眼里,知识丰富、平易近人的老师是最好的;在家长眼里,书教的好,对待孩子有慈母心的老师是最好的;党和国家对教师的要求就是培育出全面发展的或有一技之长的优秀人才。

只有明确各方的要求，教师才能更好地完成自己的工作。教师在正常的生活和工作中适当地运用教师的礼仪，会起到事半功倍的效果。

第三，礼仪素养的书写完成了时代赋予我们的使命。提高自身素质，培养良好的修养，具有文明的礼仪，是新时期对我们提出的要求。从内心到外表不断完善自我,美化自我,向外界展示自我的风采,将有助于提高我们的生活质量;学习交际艺术,掌握交际技巧,将有助于我们事业的发展。

总之，从事教师这一职业，意味着我们的一生将面临一种人格挑战。我们必须鼓起勇气，不断向人格发展的新高度攀登。每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习进取,提高思想认识和道德觉悟,注意自我完善,自我发展,自我超越,提高自身的教学能力,规范自我形象,做一位现代意识、服务意识强的教师,真正地做到为人师表。

读后感老师【篇3】

教师掌控课堂的技巧很多，有课堂管理方面的，有课堂结构方面的，有授课技术方面的，有处理问题的机智方面的等等，不一而足。但我认为最重要的是提高教学的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”如果学生觉得课堂有趣，他的注意力就会被吸引，就会专注于学习内容，而不会去做小动作、讲小话、打瞌睡，教师掌控课堂就变得容易了。相反，如果老师的话无味，学生可能不喜欢听，他们的注意力就会分散，小动作就不可避免。

这时候，教师掌控课堂的难度就加大了。

那么，怎么让课堂有趣味呢？

《教师掌控课堂的技巧》告诉我们几个招数：

一、适当地穿插故事。故事有情节有趣味，有吸引力，不单学生爱听，就是大人也喜欢。在课堂上适当地插入一个故事，不仅能取得引人入胜的效果，而且能使学生更好地掌握知识。

有位老师在讲“人际关系”时讲到“社会是由无数的人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个结子，扮演着多种社会角色”时讲了一个小幽默故事：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他的父亲和儿子都状元。平时家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：

“你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢？”跟儿子吵架时就说：“你有什么了不起，我父亲是状元，你父亲呢？

”这个秀才在家中既是父亲，又是儿子，他这种近乎无赖的吵架，引得学生哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络中的结子这一道理有了深刻地理解。

这件事的困难在于及时找到正确的故事。如果教师读的书多，能够博闻强记，需用时就可信手拈来。

二、适当地运用修辞手法。修辞的作用就是要把话说得形象生动，让人觉得有趣。如比喻、拟人、借代、引用，甚至反语、夸张，讲课时若能运用适当，定能妙趣横生。

有位教师在讲“文明习惯”时，结合个别同学吸烟的现象，来了个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟引起咳嗽，夜间尤剧，声音能吓跑盗贼；第二，长时间吸烟会形成驼背。 做衣服可以节省布料。 你这样认为吗？

”学生们听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的危害。有些老师讲理想，说理想境界高于现实，理想时有可能实现的。两者都必须考虑。它是高于现实的幻想，忽视了现实的可能性。例如，有些人想把金、木、水、火、土五星串起来，挂在脖子上做项链；有现实可能性而低于现实的也不能称为理想境界，比如有人一日三餐都想有碗菜汤。

通过这样的夸张，学生可以很容易地理解和巩固他们对理想的理解。

这种方法的困难在于使用恰当的修辞手段。它要求教师不仅要有知识，而且要有想象力。

三、增强幽默感。**文学家契诃夫说：“倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有多大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。

”幽默是教师智慧、学识在语言运用中结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达、思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力，从而深受学生的欢迎。

这一招是最难操作的。幽默与人的知识、智慧、心理、气质和环境有关。它是一个人在一定情况下综合素质的表现。培养幽默感不是一天一夜的事。

但这并不是说幽默是天生的，无法学习。

那么，如何增强你的幽默感呢？可以从这几个方面着手：

1．博览群书，拓宽自己的知识面。知识已经积累到一定程度，不同的人在不同的场合接触会很自信、容易。

2。培养高尚的兴趣和乐观的信念。一个心胸狭窄、消极的人不会有幽默感，幽默属于那些心胸开阔、热爱生活的人。

三。提高观察力和想象力，善于运用联想和隐喻。

四。参与社会交往，接触不同性格的人。增强社交能力也能增强幽默感。

说实话，让自己的课堂变得有趣不是一件易事，需要我们做热爱学生、热爱课堂的人，需要我们做有心人，需要我们不断地学习、实践。

读后感老师【篇4】

《解放儿童》这本书共用三个篇幅来阐述作者想要表达的思想：第一篇：尊崇天性。

“游戏是儿童重要的生活方式”，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的游戏。其理由也是冠冕堂皇的：为了孩子的安全。

在游戏中，孩子们将全身心地投入到游戏的世界中，格斗、碰撞、诠释丰富的肢体语言。老师就会担心孩子别磕着了、碰着了。其实，老师的担心也是由于家长的过度照顾，导致老师限制了孩子的游戏。在游戏中，孩子们最有可能处于一种状态。

为了避免不必要的麻烦，老师会设置许多框架来问孩子们。让孩子们在游戏中憧憬未来，却没有真正融入角色。“乡下有儿童成长的沃土”。

乡村是美丽的，是童话滋生的田野，是梦想飞翔的地方。带有浓郁田野色彩和气息的《草房子》不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村。我对乡村的回忆是夏夜，繁星点点。我经常和同伴在户外玩游戏。

累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的***风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广阔的天地却赋予孩子一个美丽值得回忆的童年，培养了人间最纯厚的品格。

如今的孩子，物质生活很丰富，但缺乏天然的营养，缺少玩伴。天冷的时候，你不能做户外活动。你可能担心你的孩子感冒了。如果户外活动的温度太高，你就会中暑。会有蚊虫叮咬等。真正适合孩子出外游戏的时间是少之又少。

和家长交流中经常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；经常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我”；放学后家长看到孩子衣服脏了就会说下次小心点，别再把衣服弄脏了等等。我们不能把孩子看做笼中之鸟。毕竟，圈养的鸟不可能是大事。

第二篇：解放儿童。陶行知的六大解放说：

解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的双眼，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学***渴望学***西。但在幼儿园教育中，我们也会看到这样一种现象：绘画活动。

老师说今天的主题为《美丽的大海》主要是教画轮船。为了培养孩子们的创造力，老师们提供各种各样的船，欣赏和教授绘画，让孩子们自由选择自己喜欢的纸上绘画。一个孩子迟迟不下笔，老师问：

“为什么？”他回答：“美人鱼漂亮！

我想画美人鱼！可是我不会画。”老师既苦口婆心又严厉地劝阻孩子：

我今天学到的是画一艘船。我怎能不在美丽的海面上画一艘船呢？所以这个孩子的作品只是一艘他几乎画不出来的船。如果，老师告诉这个孩子美人鱼就是把一半人和一半鱼画在一起，也许他会画出人脸鱼身或者鱼脸人身的美人鱼来，说不定还会画出一个热带鱼形象的美人鱼来，我想这也许是最有趣、最美丽的童画了。

另一个现象是，当我们教孩子画海的时候，他们总是说海时蓝色的，我们需要用蓝色的笔；草是绿色的，我们需要用绿色来画如果有些孩子画不同的颜色，老师会说他们错了。既然是为了培养孩子们的创造力，就让孩子们自由想象，创造出他们认为最美的图画。一直以来，我们都在谈论教育孩子和培养创造力的主题，但我们的老师和家长真的理解这一点吗？

在实际的教育活动中做到了吗？

第三篇：走出误区。从“三寸金莲”到“超前教育”书中的这些描述无不让人痛心与反思。

在幼儿园的中产阶级，孩子们去学英语、钢琴、舞蹈、绘画，还有一些跆拳道、滑冰、快速识字等各种课程。应试教育pk素质教育总是前者胜。当前的教育环境使家长们为了不让“孩子输在起跑线上”而费尽心思，一起交流时对于孩子在辅导班的成绩是津津乐道。

家长们不知道，顺其天性是儿童成长的根本。“蛹未必就一定会变成蝴蝶，而蝴蝶却一定是由蛹变来的。当蝴蝶还是蛹的形状时，我们希望蛹长出美丽的翅膀，像蝴蝶一样飞翔。

”多可悲的举止啊！但现在的小孩子不是社会的摆布吗？家长为了自己的理想能在孩子身上实现，为了自己在朋友面前的面子，超前识字、超前教育、过热的幼儿英语学***合孩子天性的教育却存在着，经久不衰。

因此，孩子们对其中一门学科失去了兴趣，失去了快乐的童年，失去了应有的童趣。如今面对日益激烈的环境，家长不愿自己的孩子输在起跑线上的心理我们可以理解，可“拔苗助长”的做法却往往会适得其反，弄巧成拙。作为家长，我们是否应该冷静下来，顺应孩子的天性，制定一个适合孩子成长的计划，不要随大流，随大流。

作为一名教育工作者，我们能否适应儿童的天性，根据儿童的学习点和兴趣，选择学习、教育方法和教育内容。以游戏为基本活动，把孩子们快乐自由的童年还给他们！

解放儿童不是教师可以单方面完成的。他们需要家里的配合。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

要按着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。”要使儿童真正获得“解放”，做家长的也要与教师一同转变观念，正本清源，树立正确的儿童观和教育观。“随风潜入夜，润物细无声。

”希望教育无痕，希望作者《解放儿童》的呼声能深入人心，希望我们的教育能像温和的春雨，滋润孩子们的心田，让他们在自由的环境中舒畅地呼吸、健康、快乐的成长。

读后感老师【篇5】

要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？

首先，“做幸福的教师”。作者巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论与轻松活泼的风格、生动流畅的语言融为一体，告诉我们如何调整自己的心理健康，如何学会做一个快乐的教师。如作者说：

“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。笔者教给我们的方法是：学会在阳光下思考，学会与他人沟通，学会快乐工作，学会快乐生活，特别是如何快乐工作，对我们的指导意义重大。

作为一名教师，我们每天都要重复很多相同的工作，比如备课、上课、做作业、辅导、考试，这些工作不可避免地很无聊。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！

”的内涵。

其次，“做好读的教师”。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。

作为一名教师，除了适当的休闲和积极的运动外，恐怕只有读书才能使我们最快乐、最充实。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。

人只有一辈子，但只有一辈子是不够的。我们应该再活一次，甚至十次。这样的生活十有一义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？

再次，“做有爱的老师”。彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？

忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。

我们应该追求卓越，而不是要求别人肯定我们的卓越，因为当我们身处世界各地时，没有人能否认我们在阳光下做着最光荣的是业！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是没有“丰功伟绩”的卓越，但当我们回首自己走过的这条教师的路时，应当是问心无愧的，若做到如此，谁能说你不卓越？

读后感老师【篇6】

《教师的挑战》作者佐藤学，日本东京大学大学院教育学研究科教授，教育学博士。本书是由钟启全教授和陈静静博士翻译。《教师的挑战》这本具有世界影响力书籍的作者佐藤学教授，既是一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。

他创造了日本数千所学校的学习奇迹。本书着眼于课堂教学实践，以现场写生的方式，真实地表现了教师多样化的教学实践和学生丰富多彩的学习。

21世纪的教师面临的挑战是什么？那就是为所有儿童提供高质量的学***。书中一个个平凡的老师正在用自己的行动宣告：

教室里正在发生一场安静的革命——建立以个以倾听和对话为基础的学习系统。这不仅是师生的共同愿景，也是学校全面改革的基础，就是要保证每个孩子的学习挑战。

学***体要点：

从“教授的场所”转换为“学***所”；

从以“目标——达成——评价”为单位的程序性课程转变为以“主题——**——表现”为单位的项目型课程；

从班级授课的模式转向合作学***式；

学校不仅是孩子们共同学习、共同成长的地方，也是教师作为教学实践专家共同学习的地方。

以学***心的教学创造

在学***上表现为：从各自呆坐的学***活动性学习，从习得、记忆、巩固的学*****、反思、表达的学习。

在教学方法上，从传授、讲解、评价教学到触发、交流、分享教学。

教师以课堂教师或儿童学习者的态度开展活动。在这些教室里，教科书起着辅助作用。孩子们关注有价值的话题和话题，用大量的材料和丰富多彩的活动追求高质量的学习。

创造性思维、批判性思维、交际能力和性学是社会变革的需要。

教学的基点是尊重和信赖每一个儿童。

“尊重”和信赖是一切学校改革的核心概念。对每位学生的尊重和信赖体现在：教师公平地对待每一位学生，虽然他们地学***和经验大相径庭，但是他们都能通过自己地努力和同伴合作，超越原有地学***获得属于自己的成功，超越原有的学***获得属于自己的成功。

即便他或他的答案还不完美，还不完整，甚至只是只言片语，虽然他还是个猜不出问题的儿童，但是他们的观点都是精彩的，他们在学***可以获得乐趣，这种对所有儿童的成功期待是尊重和信赖每一个学生的最集中体现。

从互相倾听走向和谐的交响。

倾听是一种深入的学习方法。课堂上的听力关系不仅包括师生之间的相互倾听，还包括学生之间的相互倾听。

教师应降低自己的高度，在与学生平行的视线范围内来关注他们的动作和发言，把自己当成学生的一份子，以他们的身份和姿态来从旁认真地观察和倾听。善于倾听的教师不仅语言简练，而且语调低沉，让学生感受到一种柔软湿润的氛围。老师会完全接纳每位学生地发言，并通过合适地方式将这些发言串联起来，使学生们不但感受到自己受到了应有地关注，而且还让他们意识到：

通过其他伙伴的发言，我的答案得到了扩展。

佐藤学教授一再强调：“倾听”正是教学中教师活动地核心。“倾听”学生地发言意味着在如下三种关系中接纳发言。

一是认识该发言是课文中地哪些话语所触发的；二是认识该发言是其他儿童的哪些发言所触发的；三是认识该发言同该儿童自身先前的发言有着怎样的关联。

总之，尊重和信任是合作学习的基础，听力是合作学习的方式。

读后感老师【篇7】

竞争无处不在。面对这种持续不断的压力，有些人乐于面对并取得成功；有些人则痛苦地面对并失去成功。如何保持良好的竞争意识和心态，是我们教育工作者必须面对的问题。

在每一个单元的练习中，学生都会拿自己的试卷来确认错误，并与他人比较分数。这也许是件好事，但如果这种心态得不到正确引导，就会给孩子的发展造成很大障碍。

“老师，为什么我总是比不过某某？”这样的问题几乎每个老师都会碰到，我们该怎么回答呢？“你的努力不够，请继续努力！

”这样的回答可能占了50%，其实，这个最传统的回答会严重影响孩子的自信心。他会想：我工作很努力，但我不能与别人相比，是不是我没有天赋？

如果这种情绪太严重，就会有强烈的自卑感。

“人和人是不能比的，你自己学好就可以了。”这样的回答也许不是太多，但是这个答案却会严重地毁灭学生的竞争意识，他会认命，认为人真的不能和人比，自己的起点就不好。

“继续努力，你会超过他的。”这种激进的鼓励方式也会占有很大的比例，可这样的激进的鼓励，会使孩子产生很大的心理负担，把竞争的目标单一化，有点不达目的不罢休的无奈。

“你可以换个对比对象，你可以逐步地超越。”大概这是最中庸的方法，可我认为这是最恰当的方式。竞争目标的转化，会让学生有一种“柳暗花明”的感觉，有了自信，可以向更大的竞争目标出发。

另外，学***相对接近的同学可以安排在一起，在小学阶段这个差距最好定在5分以内，让学生们在相对固定的群体内去竞争，这种平等的竞争环境不会打消学生的自信心，同时相对接近的成绩还会让学生有更大的竞争激情。当这场比赛产生积极的结果时，我们可以把取得进步的学生放在更高水平的竞争中。这种竞争模式类似于职业联赛，是一种非常职业化的竞争。

竞争是适应社会的工具，是生存的资本。我们应该从小培养他们的竞争意识。这种能力的培养，比让他们死记硬背1000字、10000字有着更积极的意义。

读后感老师【篇8】

阿德勒认为：每个人都是自卑的个体，只不过这种自卑的表现有千万种，不容易被我们觉察到。而人类也正是存在着自卑情结，感受到了自己在大千世界面前的渺小，才不断的的去开创这个世界，以证明人类的力量。

这么说来，自卑倒是能给人带来益处了，但是，在现实生活中，为什么我看到的常常是由于自卑而对生活失去信心，解决问题的能力降低的例子呢？可能，这就是我的想法的偏颇之处，全面而多角度的看待这个世界，是我所缺乏的，也是我需要学习的。

现实生活中常见的自卑表现有三种：第一种就是我们很容易分辨的，由于自卑而导致自己的生活，工作或学习停滞不前，情况糟糕点的，部分自杀行为就是因为个体的自卑引起的；第二种自卑的表现是本人并不承认自卑，他可能会说：我怎么会做不到呢？其实他的内心已经充满了对自己的怀疑！第三种自卑的表现是最不易被人察觉的，我们常常会听到：我只要努力一下就会获取一点进步或成功的。他用这样的话来麻痹自己，但是内心还是有自卑成分的。看来，自卑感人人都有，只是它存在于人类的某些方面，每个人表现它的方式不同，有时自己也意识不到它的存在罢了！

面对自卑，不同的人采取的态度和生活方式也不同，所以，人们所获得的成功程度也不同，甚至有些人，不仅没有获得过成功，还因为驾驭不了自卑而阻碍了自己的成长。

我们需要自卑，正是有了自卑，我们才能不断的学习，进取。获得更好的发展，假若有一天，我们的生活，变成要风得风，要雨得雨，一切愿望都能满足，明天也没有任何的新奇感的时候，我们反而会觉得生活太单调枯燥吧！所以，人类还是应该有点追求，这样风云变幻的世界才是精彩的！